怎樣提升初中生的英語(yǔ)閱讀理解能力

劉娟

【內(nèi)容摘要】學(xué)生因?yàn)椴涣嫉拈喿x習(xí)慣，詞匯量的缺乏等，造成閱讀能力不強(qiáng)。教師要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀理解的能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解能力 閱讀技巧 閱讀思維

英語(yǔ)閱讀理解能力的高低決定著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，教師要重視學(xué)生閱讀訓(xùn)練，重視學(xué)生閱讀理解能力的提高。

一、影響學(xué)生閱讀理解能力的要素

1.不好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生采用出聲閱讀等方法，影響了學(xué)生的閱讀速度。教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用視覺來(lái)閱讀的習(xí)慣。此外，教師過分重視學(xué)生精讀，對(duì)于詞組的積累，長(zhǎng)句難句的分析等，很多學(xué)生在實(shí)際閱讀中，一變閱讀一邊分析句子，遇到不懂的單詞，停下來(lái)查字典等。這樣影響了閱讀速度，還扼殺了閱讀興趣。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力，根據(jù)上下文意，不是查字典。

2.忽略閱讀技能

大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際閱讀中，簡(jiǎn)單地按順序操作，先看文章后做題。當(dāng)學(xué)生掌握了閱讀技巧后，其實(shí)可以有更好的效果。教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生精讀和泛讀的結(jié)合，略讀和尋讀的結(jié)合，掌握猜詞的技巧等，這樣，學(xué)生閱讀能力的提高有飛躍。

3.閱讀量少，知識(shí)面狹窄

大多數(shù)學(xué)生只是課堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，很少利用報(bào)刊來(lái)豐富自己的文化知識(shí)。

二、怎樣在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀理解能力

1.養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生形成好的閱讀習(xí)慣，不出聲，僅僅用視覺完成對(duì)文章大意的把握和細(xì)節(jié)的處理，也要將閱讀當(dāng)作快樂的事情，選擇難度適合的資料，運(yùn)用鮮活的文章給學(xué)生練習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，針對(duì)性地提升閱讀理解的能力。

2.加快學(xué)生閱讀的速度

教師要判斷閱讀文章的難易程度，規(guī)定具體的時(shí)間來(lái)完成文章的閱讀，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生的閱讀速度。

3.增加詞語(yǔ)的積累

教師要加強(qiáng)學(xué)生詞語(yǔ)的積累，重視對(duì)重點(diǎn)的詞語(yǔ)、詞組的拓展和運(yùn)用，重視學(xué)生詞性、詞形的強(qiáng)調(diào)和變化等。

4.拓展學(xué)生知識(shí)面

教師要指導(dǎo)學(xué)生課外加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要讓學(xué)生讀懂文章，還要和各個(gè)地方的文化背景結(jié)合，深刻了解文化背景、風(fēng)土人情等，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握文章。教師也可以在教學(xué)中，摘抄一些內(nèi)容給學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生了解文化的差別。教師可以分主題地為學(xué)生介紹一些外國(guó)的背景文化的知識(shí)，在多年年閱讀題材情況地熟悉的基礎(chǔ)上，按照風(fēng)俗習(xí)慣、文明禮儀、飲食習(xí)慣等主題，向?qū)W生講解各個(gè)國(guó)家的情況。教師也可以在講到英語(yǔ)閱讀文章的時(shí)候，順便向?qū)W生介紹各個(gè)國(guó)家的文化背景知識(shí)。

5.教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧

教師要重視學(xué)生精讀和泛讀的全面結(jié)合，教會(huì)學(xué)生捕捉文章的細(xì)節(jié)，重視精讀細(xì)讀文章的段和句。教師可以教會(huì)學(xué)生掌握段意等題目，可以通過泛讀來(lái)獲得。教師也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)尋讀，根據(jù)題目來(lái)尋找答案，查找人名、地點(diǎn)、時(shí)間等，這些大多在文章中可以找到。教師也要教會(huì)學(xué)生掌握略讀的側(cè)重性，當(dāng)我們需要知道文章的觀點(diǎn)或者文章的風(fēng)格的時(shí)候，我們可以采用略讀這樣的閱讀技巧。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生掌握猜詞的方法，運(yùn)用上下文猜測(cè)詞語(yǔ)的含義，掌握構(gòu)詞的策略等。

教師還可以教會(huì)學(xué)生多種閱讀的方法，教會(huì)學(xué)生理解文章的大意，讓學(xué)生在文章中迅速找尋答案。教師還額可以設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生討論的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師可以讓學(xué)生推測(cè)作者的寫作的意圖，感情的趨向，總結(jié)文章的大意，對(duì)文章進(jìn)行重述和評(píng)價(jià)等。教師還要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和動(dòng)力，教會(huì)學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生在做中學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，并獲得學(xué)習(xí)的幸福體驗(yàn)。

6.閱讀思維能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)感，重視大量的進(jìn)行閱讀積累，重視教會(huì)學(xué)生大量閱讀課外書籍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)感的質(zhì)的飛躍。教師可以讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)周報(bào)，21世紀(jì)報(bào)等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)感。

7.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

教師應(yīng)該制定閱讀任務(wù)，明確教學(xué)的策略，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師在教學(xué)某篇課文的時(shí)候，可以介紹相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生整理，提出挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)閱讀、思考或討論，完成學(xué)習(xí)方案。教師還可以讓學(xué)生口頭或者書面報(bào)告，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的中心，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福感。

8.教師要加強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師要有效指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，就要做閱讀策略的學(xué)習(xí)者。教師這樣才能夠在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，運(yùn)用豐富的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候提升閱讀理解的能力。教師還要教會(huì)學(xué)生使用這些閱讀的策略，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教師在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)感悟，更要學(xué)會(huì)用先進(jìn)的知識(shí)武裝自己，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論的飛躍。教師要時(shí)刻更新自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，豐富學(xué)生的閱讀策略。

總之，教師要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)高效的閱讀理解的方法，經(jīng)過持續(xù)的努力教會(huì)學(xué)生提高閱讀的能力。教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，善于反思，善于實(shí)踐，不斷總結(jié)，完善和提高自己，努力摸索出適合學(xué)生的快速提升學(xué)生閱讀理解能力的策略和方法。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西中學(xué)）