以形助數 化難為易

葛梅

摘 ?要：隨著我國社會不斷發展下，國家對于教育問題越來越重視。在新課改的不斷推進下，素質教育要求學生掌握應用學科知識，還有具有相應的學科素養以及思維能力。在小學教學中，小學數學是非常重要的一門學科，其本身具有較強的推理性以及邏輯性，為學生以后學習知識打下了良好的基礎，如何在小學數學課堂教學活動中，全面培養學生的良好的思維能力以及學科素養尤為重要。其中，數形結合可以有效的幫助小學生提高數學水平，讓學生能夠更深地了解數學知識重點。筆者將圍繞數形結合思想在小學數學教學中應用這一話題展開分析，并結合實際情況提出有效策略，以供廣大數學教師參考。

關鍵詞：數形結合;小學數學;課堂教學;應用與分析

引言：

在實際課堂教學活動中應用數形結合能夠有效的把數量以及空間等進行轉化，打破傳統的教學模式，進一步提高學生對學習數學的興趣。數形結合思想有著直觀形象的特點，能讓小學生更加直觀的獲取數學知識。將原本具有抽象性的課程內容，通過數形結合思想的教學方式將抽象與形象結合，讓問題化難為易，抽象變得直觀，很大程度上幫助學生理解數學知識，全面提高學生參與課堂的積極性，進而引導學生自主學習。這個過程中，課堂教學的質量會得到明顯的提升，讓學生進一步對數學學科產生濃烈的興趣。

一、應用數形結合思想將抽象化為形象

在小學階段中，小學生的思維是從形象邏輯思維走向抽象邏輯思維發展的一個過程。在小學生的角度而言，數學教學內容具有一定的抽象性，小學生在學習數學知識中很容易造成理解上存在偏差。為了能夠讓學生正確地學習數學知識，教師應將抽象性的知識點轉化為形象性知識點，讓學生可以直觀地了解數學知識。數形結合的思想有著化抽象為形象的重要作用，能夠有效地幫助教師在課堂教學中開展全面教育，并讓學生對學習產生濃烈的興趣，進而形成理解數學科目的能力。此外，小學生由于年齡較低，所以無法長時間集中注意力。在教師開展教學內容時，小學生容易形成茫然的狀態。這時候教師可以借助數形結合的思想進行教學，給學生舉一些生活中常見的事物作為例子，這種生活化的方式很容易引起小學生的注意力。并減少了學生在理解問題上的難度。不僅可以提取學生的興趣，還可以幫助學生記憶。例如，在教師授課數字的過程中，教師就可列舉一些生活中常見的事物作為討論的對象，如小狗、貓咪等動物或者汽車等帶有生活元素且可以有效引起學生注意力的例子。

二、應用數形結合思想幫助學生理解數學知識

在實際的課堂教學中，數字計算應用在整個數學教學過程。學生在剛接觸數學的過程中，很容易出現錯誤，大多數是學生沒有明確計算的原因。對小學生而言，計算原來較為抽象，教師這時就需要把課程教學內容用象形的方式呈現出來，通過數形結合的方式，讓小學生可以直觀地理解課程知識內容。數形結合的思維，把較為抽象的教學內容轉化為直觀的教學內容，同時還可以集中學生的注意力，進而刺激小學生抽象思維的發展。在開展課堂教學中提到數量數理運算時，教師可以列舉小學生生活中經常使用的東西進行對比，例如，筆、筷子等，這樣的方式有利于學生在腦海中構建事例形象，不僅讓學生在學習知識中更加直觀的理解，還能讓小學生在實際生活中遇到事例的時候，就會引導學生回憶教學內容，并加深教學印象。長此以往，可以全面提高數學課堂教學質量與效率。

在實際課堂教學中，教師具有很豐富的數學知識，理解課程內容的知識也是相對簡單。但對于小學生而言，在學習的過程中總會遇到一些問題。應用數形結合的思想去解決，將概念簡單化，這樣可以很好的幫助到學生理解數學知識。例如，在講授分數時，學生通常對于分母與分子的問題理解不夠透徹，這時教師就可以利用數形結合的思想進行轉化。在分蘋果的過程中，只有學生一個人吃就可以吃一個，如果學生要和父母平分吃，分母就是三，每個人就得三分之一。實際課堂教學中，除了概念、公式、算理外，數學規律也是課程的重點。教師對數學規律的教學問題要充分重視，且讓學生能夠深入理解并掌握數學規律，只有這樣才能夠很好地應用到情節中。

三、培養小學生數學思維

在數學課堂教學中，小學生的數學思維能夠直接影響學生對數學知識的理解以及掌握，且對于學生能否有效地運用數學知識也有是很大的影響，所以，教師對于培養學生的數學思維要尤為重視。在課堂教學開展中，學生難免會遇到一些難題，小學生理解不了解題的方式，這種情況說明學生數學思維能力較低，不能應用有關的知識去解決問題的原因。所以，通過數形結合的思想導入，用圖形的方式題目呈現出來，能夠有效的幫助小學生理解，并且讓題目變得簡單，且更容易發現解決問題的辦法。將問題題目理解清楚，從而進行解答，可以讓解答問題的方法更加清晰，還可以提高學生的自信心，進而激發學生學習數學學科的興趣，進而全面提高課堂教學質量。

結束語：

綜上所述，數形結合思想在小學數學教學中尤為重要，不僅能夠激發小學生學習數學的興趣，還可以讓學生積極地參與課堂活動中，加深獲得知識的學習樂趣。所以，教師要充分利用數形結合意識，全面推進小學生發展數學能力，進而讓學生的綜合質素得到明顯提升。

參考文獻：

[1]張文藝.數形結合思想在小學數學教學中的滲透與應用[J].新課程（小學），2019（8）：19.

[2]張婷.數形結合思想方法在小學數學教學中的應用策略初探[J].神州，2019（23）：201.