探究做好小學數學教師的有效性方法

易粉燕

摘 要：如今，社會在進行著不斷地發展，導致教育也隨之在進行著不斷的發展，學生的學習需求更高，教育對教師的要求也更高了。在這種背景下，小學數學教師要想保證自己的教學效果，讓自己的教學能夠助力學生發展，就有必要讓自己的教學思想進行革新，使得自己的教學方法能夠提升學生的學習興趣。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，談一談做好小學數學與教師有效性的方法，以供參考。

關鍵詞：小學數學;教學效率;教學策略

小學生剛剛接觸知識，思維正處在發展階段，不了解學習的意義，沒有學習的基礎，因此難免會在學習的過程中出現多種多樣的問題，影響學生對基礎知識的積累。小學數學是一門難度較大的學科，因此，很多小學生會抵觸學習數學知識，影響學生數學學習水平的提升。面對這種現象，小學數學教師有必要承擔起屬于教師的職責，關注小學生的特點，將傳統的教學思想進行改變，探究更好的教學思想和教學方法，并將其應用到教學中，以輔導學生更好地學習數學知識。基于此，本文將從以下幾個方面談一談做好小學數學教師的有效性方法。

一、注重溝通，建立和諧的師生關系

在傳統的小學數學教學中，教師往往會樹立不可侵犯的形象，以讓學生聽教師的話。殊不知，這種教學方式，容易使得教師與學生產生距離感，并讓學生產生叛逆的心理，更抵觸學習數學知識。面對這種現象，小學數學教師應該加強與學生的溝通，以建立和諧的師生關系，幫助學生更積極地學習數學知識。

筆者在進行教學時，就會注重與學生的溝通。如，筆者會借助互聯網，構建一個班級QQ群。在課堂教學開始前，筆者會根據所教學的知識，設計一個微視頻，引導學生在家里進行知識的預習。當然，在學生預習完后，筆者會引導學生在群中與筆者進行溝通，使得學生能夠通過溝通，說一說自己所遇到的問題。筆者則會根據學生所說的問題，進行教學內容的設計，對學生進行課堂上的針對性教學，從而讓筆者的教學能夠滿足學生的需求，使得學生能夠進行針對性數學知識的學習。如，班上往往會存在一些數學學困生，他們學習數學知識的進度較慢。因此，在進行完課堂教學后，筆者會利用課余時間，與班級上的學困生進行溝通，了解他們仍舊不理解的數學知識點，并對他們進行私下里的輔導教學，從而幫助他們更好地鞏固所學習的知識，提升他們的學習效率。再比如，筆者會多多關注班級上的學生，了解他們的課堂學習狀態、在日常生活中的一言一行，及時地發現表現不正常的學生。筆者會及時與這些表現不正常的學生進行溝通，以朋友的身份傾聽他們的煩惱，并向他們提出合理性的建議，使得他們能夠更好地接納筆者的建議，擺正心態，更好地面對生活和學習，從而使得他們能夠具有良好的數學學習效率。

總之，小學數學教師在教學的過程中，有必要多多關注班級上的學生，加強與學生的溝通，了解學生的一言一行，以便更好地輔導學生，更好地教授學生知識，構建良好的師生關系，讓學生更好地面對數學知識的學習。

二、注重探究，采用多樣性教學方法

小學數學教師要想扮演好教師的角色，就有必要關注學生的特點，在此基礎上，采用多樣性符合學生認知和喜好的教學方法，對學生進行教學。通過這種方式，幫助學生更好地學習數學知識。

如，在教授“認識人民幣”這部分知識時，筆者便會采用游戲教學法對學生進行教學。在課堂上，向學生講解完基礎性的知識后，筆者便會引入一個角色扮演的游戲。在游戲開始前，筆者會帶領學生將教室裝扮成商場的樣子，并分發給學生人民幣，引導學生根據自己的喜好扮演顧客和售貨員。在準備好后，筆者便會引入該游戲，讓學生在游戲中完成物品的買賣任務。在此過程中，學生需要仔細地探究剛剛學習的知識。如果學生在游戲的過程中，錯誤地使用了人民幣，筆者便會及時地指出學生所存在的錯誤。對學生來說，游戲是他們所喜愛的事物，因此他們能夠以積極的態度參與這個游戲，并通過游戲更好地鞏固所學習的知識。再比如，在教授“小數的意義和性質”這部分知識時，筆者便會采用生活教學法。在課堂上，筆者會利用現代信息技術向學生展示現實生活中采用小數的地方，引導學生能夠因此更好地了解小數，明確小數的形式，了解小數的性質。接著，筆者便會讓學生聯系生活實際，談一談小數的意義，使得學生能夠通過生活元素，更好地明確小數所具備的作用，從而幫助學生更好地了解本節的數學知識。

總之，小學數學教師在教學的過程中，有必要探究學生的特點，注重多樣的教學方法的實施，以此幫助學生更好地了解數學知識，提升學生數學學習熱情，提高教師的教學效率。

三、注重評價，提升自身的教學能力

教學評價是小學數學中一個重要的教學環節，但是，很多小學數學教師卻忽視這個環節。新課改下，小學數學教師有必要將自己的教學思想進行轉變，把教學評價作為自己所重視的教學環節，以此提升教師的教學能力。

筆者在教學的過程中就十分注重教學評價。在向學生講解完基礎性的數學知識后，筆者便會引導學生根據自己所學習的實際情況和所思所想，對筆者的教學進行評價。為了使得學生的教學評價能夠更為公正、合理，筆者會讓學生采用電子郵件的方式，從教學手法、教學內容這兩個方面匿名向筆者進行教學評價。筆者會仔細地觀看學生的評價，根據學生的反饋，不斷地革新自己的教學內容和教學手段，讓自己的教學能夠更符合學生的需求，使得學生能夠接受到更符合自己學習需求的教學，讓學生的學習效率能夠獲得有效地提升。此外，筆者也會注重對學生進行評價，筆者會從學生的課堂表現力、作業完成情況、試卷解答情況等多個方面評價學生，以此幫助學生了解自己的數學學習狀況，使得學生能夠不斷地修正自己的學習方式，提升自身的學習效率，從而使得學生的數學學習水平能夠獲得一定程度的提升，進而讓筆者的教學能夠更為有效。

綜上，數學是考試必考科目，數學知識在人們的日常生活中被廣泛地應用。小學數學教師有必要意識到所教學科的重要性，不斷地探究新興的教學方法，不斷地革新教學思想，采用合理性的方式，對學生進行教學，以幫助學生更好地學習數學知識，提升學生的數學學習水平。

參考文獻：

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[2]李瑛.淺談“新課標”下小學數學課堂教學的策略[J].學周刊，2017（26）.