中職學校創新創業的實戰訓練研究

【摘要】隨著時代的發展，教育也不斷改革。扶持學生自主創業，創新創業，需要政府和學校共同合作，共同提升學生創業的信心。本文從當前中職學校創新創業的新形勢、新情況出發，以市機電工程學校為試點，通過創新創業平臺建設、團隊合作、模擬公司化運行，與社會多個機構合作運營等方式為學生提供良好的平臺。

【關鍵詞】大眾創新 萬眾創業 中職生

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0029-02

一、官方搭舞臺 眾享眾實踐

2017年2月，隨著市機電工程學校對外宣布：“學生創新創業創意中心成立！”，全市中職學校的創新創業實戰訓練基地終于得到官方認可并支持！[1]隨后的一個月，該校的學生“三創中心”順利孵化出“機電微影傳媒工作室”、“機電無人機工作室”和“機電風神攝影工作室”三個具有該校特色的學生創新創業工作室，學校為其提供了大量高品質設備和標準的工作間。以“機電微影傳媒工作室”為例，學校將校園電視臺作為其創新創業創意實戰基地，并定位為學生創客中心，提出了把創意做成現實的宗旨，由該工作室創作的系列校園題材微電影在互聯網上得到了良好的口碑。2017年6月，由該工作室全體學生主創人員創作的大型電視紀錄片《啟航》獲得學校官方認可，并將該片作為2017年本校官方宣傳片并在微信公眾號、學校官網等平臺進行推送傳播。

2017年3月23日，經校領導研究同意，學校學生“三創中心”正式加入宜昌市科技企業孵化器協會。這標志著該校為學生的創新創業一次性提供了更加廣闊的舞臺，打通了學校創業到社會創業的通道。

二、團隊多合作 百花多顏色

自市機電工程學校的學生創新創業創意中心成立來，中心先后孵化了“機電微影傳媒工作室”、“機電無人機工作室”、“機電攝影工作室”、“機電3DP工作室”、“機電ROBOT工作室”、“機電電子競技工作室”等多個創新型學生工作室，各工作室擁有各自的特色。“機電無人機工作室”擁有45臺多種型號無人機，從農業植保到影視航拍，從技能大賽到學生拆裝維修等，工作室正在培育大量高技能型低空無人駕駛飛行員，這些“駕駛員”將在未來的3-5年發揮作用，為社會作出貢獻。部分“駕駛員”將通過自身創業的模式走向社會。“機電風神攝影工作室”成立之前，就在近兩年的全國文明風采大賽中榮獲多個國家級一等獎、省級一等獎和市級一等獎。所聘上課人員，均是獲得了人力資源與社會保障局勞動局頒發的“攝影師”中級工及以上資格的教師，為學生的快速成長提供了強大的智力保障，并經常參與社會各種攝影大賽，部分學生“攝影師”能獨立在社會上接單，獲得了良好的社會口碑。“機電3DP工作室”在廠家的支持下，培育了一大批學生3D打印作品設計主創人員，并在2017年全市技能大賽中榮獲多個一等獎，所打印的工業作品已經能服務于社會，其中打印的話筒臺標等作品質量過關、品相精美，已經被校園電視臺等部門日常使用[3]。

三、走出去

學生創新創業創意中心自成立以來，就力薦各工作室能真正走向社會，模擬公司化運行，為社會機構服務[2]。以“機電無人機工作室”為例，該工作室僅2017年上半年，就為社會多個機構進行過多場“無人機特技表演”，例如2017年9月29日上午8：00，機電無人機工作室受邀參加了宜昌市科技高中北山秋韻科技節開幕式等等。“機電攝影工作室”部分學生攝影師同多個社會婚紗攝影公司合作，進行婚禮現場跟拍等。

四、摸爬滾打教訓多 砥礪前行也艱難

目前市機電工程學校學生創新創業創意中心的工作在摸爬滾打中也是積累了豐富的經驗，但社會的意識和政策的限制，使得中職學校的學生創業依然艱難[4]。例如在學校學生創新創業體系內涵等頂層設計上缺少相應配套，創新類教材依然無法實現、創業類軟件依然無法提供，創意類教室、走廊等依然不能實現。市機電工程學校的“三創中心”在砥礪前行中也很艱難。

參考文獻：

[1]李志科.大學生創新創業能力培養的實踐研究[J].中國電力教育，2013（14）：37+52.

[2]史振宇，陳宏威.基于大學生創新創業能力培養的實踐教學體系研究[J].中國商論，2016（23）：180-181.

[3]劉紅喜.大學生創新創業能力培養體系構建策略研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2014，30（12）：81-82.

[4]李枚陽. 大學生創業教育研究[D].西安建筑科技大學，2009.

作者簡介：

趙露，女，漢族，湖北宜昌人，湖北省宜昌市機電工程學校，研究方向：創新創業教育，宜昌市中職學校優秀專業骨干教師，宜昌市無人機操控技能大賽優秀指導教師，湖北省文明風采大賽優秀指導教師。