“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽修課堂教學(xué)創(chuàng)新研究

姜卓含

摘 要：中職院校教育是我國的一種教育模式，其主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的相關(guān)人才。汽修是中職院校的一個教育專業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對中職汽修課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究是非常有必要的，其可以讓中職院校汽修課堂教學(xué)更為高效。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”; 中職教育; 汽修課堂教學(xué)

中職院校與其他普通高等院校的教育方針有所不同，其主要注重對學(xué)生的應(yīng)用型技能的培養(yǎng)，注重打造應(yīng)用型的人才。汽修專業(yè)是中職院校的一個較為熱門的專業(yè)，而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，使得中職院校的汽修課堂教學(xué)方式產(chǎn)生了一些變化，為中職院校的汽修課堂教學(xué)提供了更多的具有創(chuàng)新性的教育途徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校汽修專業(yè)課的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便利性以及優(yōu)越性是眾所周知的，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職院校的汽修專業(yè)教學(xué)課堂中，對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行了非常充分的應(yīng)用，開展了許多借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)才得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動，如“微課”活動。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的滲透下，使得中職院校汽修專業(yè)的教學(xué)理念得到了相應(yīng)的變化以及革新，從而讓中職院校汽修專業(yè)的總體教學(xué)模式、教學(xué)手法都進(jìn)行了很大的變動，變?yōu)楦右蕾嚲W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性而開展的教學(xué)，通過這樣的方式所開展的教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以增加，并且對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識能夠起到強(qiáng)化作用。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠獲取到更多的與汽修專業(yè)知識有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，讓新理念與知識得到更加深度的融合，為中職院校的汽修專業(yè)的教學(xué)發(fā)展帶來了非常多的創(chuàng)新發(fā)展的可能性。而“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅是為中職院校的汽修專業(yè)課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時還為其帶來了非常多的挑戰(zhàn)。

首先，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用需要一定的基礎(chǔ)知識，所以教師在使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，要首先對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用操作要進(jìn)行一定的了解與學(xué)習(xí)，達(dá)到能夠在課堂上對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備的軟硬件能夠熟練操作的地步，雖然其學(xué)習(xí)內(nèi)容非常的簡單，但是總的來說還是加重了中職院校教師們的教學(xué)任務(wù)量，尤其是對于老一輩的教師來說，其往往對這種新型的技術(shù)以及設(shè)備的接受能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的軟硬件操作時，進(jìn)度會相對緩慢，從而無法達(dá)到在課堂上進(jìn)行使用的水平，對汽修專業(yè)的課程進(jìn)展造成一定的影響。

其次，網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于汽修專業(yè)的教學(xué)資源非常的錯綜復(fù)雜，其中會存在一些不太權(quán)威的知識內(nèi)容，這些內(nèi)容在學(xué)術(shù)上往往會存在一些較為片面的、錯誤的見解，如果學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)方面的知識內(nèi)容，那么其就會被這些錯誤的見解所誤導(dǎo)。所以在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，還需要注意對這些復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行篩選。并且還要注意不要讓學(xué)生形成對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，否則教師們的管束管理作用就會被削弱，從而無法非常有效的在課堂上組織學(xué)生開展相關(guān)的教學(xué)活動。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以“微課”為載體的教學(xué)策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，衍生了許多以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法以及模式，而“微課”就是其中較為有效的一種教學(xué)方法，并且該種教學(xué)方法已經(jīng)在中職院校的汽修專業(yè)教學(xué)課堂中得到了較為廣泛的應(yīng)用，并取得了非常良好的教學(xué)效果。“微課”的主要教學(xué)模式就是通過網(wǎng)絡(luò)搜尋一些與汽修專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源，然后把這些教學(xué)資源剪輯成短視頻，作為課堂教學(xué)的擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)ζ迣I(yè)的具體工作內(nèi)容進(jìn)行更好的了解，以方便學(xué)生以后的就業(yè)工作順利展開。而“微課”雖然是一種簡單有效的教學(xué)方法，但是要想在中職院校的汽修課堂中對該教學(xué)方法進(jìn)行合理的運(yùn)用，需要進(jìn)行一定的教學(xué)策略研究。

1.加強(qiáng)微課教學(xué)內(nèi)容選擇

在以往的中職院校汽修專業(yè)的教學(xué)課堂中，教師還是主要采用板書的模式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的知識講解，如汽車的構(gòu)造、拆卸與安裝等，學(xué)生因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的示范性教學(xué)，往往會在學(xué)習(xí)的過程中對一些步驟和過程以及知識點(diǎn)產(chǎn)生疑問，而如果這些問題沒有得到及時的解決，學(xué)生就會在這方面知識留下漏洞，不利于其以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而通過使用微課教學(xué)，可以讓這一問題得到很好的改善，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠把汽車的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、拆卸與安裝過程進(jìn)行具象化，讓學(xué)生能夠有更加直觀的感受，從而加強(qiáng)學(xué)生對汽修專業(yè)相關(guān)知識的理解。所以教師課前要對微課的教學(xué)內(nèi)容選擇進(jìn)行加強(qiáng)，如突出微課教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在通過微課學(xué)習(xí)時能夠?qū)@些重難點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的汽修專業(yè)知識水平。

2.加強(qiáng)實(shí)踐操作評價

對于中職院校汽修專業(yè)的教學(xué)來說，其最重要的還是加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，也就是應(yīng)用能力以及動手能力，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，如對汽車的結(jié)構(gòu)分解、安裝與拆卸。而這個過程中學(xué)生難免會因?yàn)閼?yīng)用技術(shù)的不足而產(chǎn)生一定的錯誤，這就需要教師對其進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作評價與指導(dǎo)，所以教師要通過微課教學(xué)來加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐操作評價。其具體方法可以是：學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作時，利用微課作為技術(shù)支持，以視頻的形式把學(xué)生的實(shí)踐操作過程錄制下來，然后讓教師通過對視頻的觀看來發(fā)現(xiàn)其中的一些錯誤并加以評價以及改正。這樣可以有效地避免學(xué)生因?yàn)闀r間的原因而對進(jìn)行過的實(shí)踐操作步驟產(chǎn)生遺忘，并在以后的學(xué)習(xí)中作為參考來進(jìn)行技術(shù)上的提高。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下使得中職院校的汽修專業(yè)教學(xué)模式與方法產(chǎn)生較多的創(chuàng)新性改變，其中以“微課”的教學(xué)模式與方法最為突出，對該教學(xué)方法進(jìn)行合理的運(yùn)用，是推動現(xiàn)階段我國中職院校汽修專業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過微課教學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生在汽修方面的操作能力以及學(xué)習(xí)能力。

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