巧用美育資源提高英語教學效率的研究

摘 要：文章探討在英語課堂教學中開掘美育資源以提升教學效率的相關問題。首先分析在課堂教學中可以運用的主要美育資源，然后指出美育資源對于提升英語課堂教學效率的重要價值，最后結合具體的實例，探討音樂性教學和充分利用影視資源這兩種實踐策略。

關鍵詞：英語教學;美育資源;教學效率;影視資源

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0122-02

作為一種重要的語言，英語本身就蘊含著美的內容，英語教學與美育之間存在著結合點。發掘英語教學中的美育資源，對于提升英語課堂教學的有效性有促進作用。英語教師應該探討在英語課堂教學中滲透美育的方法，從而推動英語教學藝術的不斷發展。

一、英語教學中主要的美育資源及價值分析

在英語教學中滲透美育，首先就必須了解英語教學中存在哪些可以利用的美育資源，從而以此為基礎將英語教學與美育有機結合起來。

一是英語語言本身的美。語言本身就是一種美的事物，英語也一樣。英語本身的形式美是可以在英語課堂教學中進行挖掘和利用的重要美育資源。英語的形式美主要指的是英語的語音、語調、語速、語氣等共同形成的韻律，韻律的變化會使英語具備一種獨特的美感。教師要充分挖掘英語語言形成的韻律美，讓學生在課堂學習中感受到一個個英語單詞構建起來的韻律，讓學生通過聆聽、朗讀來感受流動的旋律美，體會英語的獨特魅力。例如，在七年級下冊“Unit 7 What's the highest mountain in the world？”這一單元中，形容詞的比較級和最高級的學習是重點內容。在英語課堂教學中，教師通過挖掘英語本身的形式美，利用以英語比較級和最高級語言知識構成的繞口令“Good，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.”，可以將相關的知識蘊含其中，通過繞口令朗朗上口的韻律，使學生在掌握形容詞原級“good”、比較級“better”、最高級“best”的具體用法的同時，能體會到英語獨特的韻律美感。

二是以英語語言為載體的美育資源。除了英語語言本身的形式美可以作為英語課堂教學的美育資源以外，其他以英語為載體的藝術形式也是英語課堂教學中可以發掘和利用的重要美育資源。這些資源包括以英語為語言載體的音樂、影視作品、詩歌、小說等。而且這些英語美育資源極為豐富，與學生當前的學習生活有緊密聯系，為學生所熟悉。因而，合理應用這些資源可以一掃語言學習的枯燥乏味，使課堂教學充滿美感，變得更加生動活潑，提高英語課堂的吸引力，最終實現英語教學與美育的滲透融合。

基于上述分析，可以繼續探討一下這些美育資源的教學價值。教師可以在教學中通過英語諺語、歌曲、詩歌等的合理運用，以英語文學、藝術為切入點，讓學生以充滿美感的視角開展英語語言的學習。學生可以通過英語歌曲的旋律、韻律來體會英語的形式美，通過歌詞來感受其中傳達的豐富情感，通過英語諺語來領悟英語在傳達生活哲理方面的獨特魅力。因此，教師應以審美為切入點開展英語教學，調動學生的感性體驗，從而激發學生的學習興趣與熱情，逐步培養并保持學生對于英語的興趣，引導學生在課堂學習中投入更大的熱情，激發其主動性。美育資源會使學生的口語、聽力、語法、詞匯、閱讀、寫作等方面的技能得到很大提高。所以，在英語課堂教學中，美育資源有著巨大的價值，它對于提升英語課堂教學效率，增強學生課堂參與度有積極的作用。

二、英語課堂滲透美育的實踐策略探討

通過前面的分析可知，英語教學中有著豐富的美育資源可供挖掘，教師在課堂教學中應充分發掘和合理利用這些資源，提升課堂教學效率。教師可以從以下幾個方面入手。

1.開展音樂性教學

音樂性教學在國內與國外的英語教學中都有廣泛應用，而且許多學者發現，與傳統的教學方法相比，音樂性教學對于英語教學效率及教學效果的提升有很大益處。英語歌曲不僅具有美感，而且含有豐富的英語語言知識，利用英語歌曲開展音樂性教學能夠以趣味性的方式給學生創造生動的語境。英語歌曲的韻律、情緒等能提高學生的英語理解能力、單詞識記能力、鑒賞能力，以及語言技能。以七年級下冊Unit 10 “I'd like some noodles.”為例，本單元教學的主要目的是讓學生掌握與食物有關的英語表達。在這個單元的學習中，教師也可以利用與食物有關的英語歌曲如“I got a pea”來開展相關知識的教學。在課堂教學的過程中，教師可以通過這首英語歌謠引入Unit 10的教學，而且讓學生通過這首歌謠學習蔬菜名稱，如carrot、green bean、potato、pea、pumkin等，從而為學生的課堂學習打下良好的基礎。

2.充分利用影視資源

影視資源也是英語課堂教學與美育相融合的重要資源寶庫，而且當代學生接觸英語電影、電視劇的機會更多，對于英語影視作品具有一定的鑒賞能力。在課堂教學中，利用影視資源開展語言知識的教學無疑更加容易激發學生的學習興趣，提高學習效率。要發掘影視美育資源，最重要的一點在于結合英語教學內容，選擇題材合適的影視作品開展教學活動，這樣才能將影視作品鑒賞與英語語言教學完美結合，使得教學效率得到提升。例如，以九年級Unit 11 “Sad movies make me cry.”為例，該單元的主題與電影有關，這無疑是將英語影視鑒賞與英語語言教學相融合的最好機會。為此，教師在課堂教學中可以圍繞著“sad movies”，選取悲劇題材的英語電影如《泰坦尼克號》（Titanic）開展教學活動。學生通過鑒賞電影，了解主人公Jack和Rose充滿悲劇的愛情故事，從而體會“Sad movies make me cry.”的真正含義。然后，教師可以讓學生結合自身感受，運用該單元的英語表達方式大膽表達，從而將英語的學習與運用結合起來。

三、結束語

總之，美育資源對于提高英語課堂教學效率可以起到重要的輔助作用，可以作為英語語言學習的有效載體。教師應鉆研在英語課堂教學中合理使用各種美育資源的有效途徑。要充分認識美育資源的各種類型和相應的教學價值，并在教學實踐中合理運用音樂資源或影視資源進行課堂教學，巧妙融合課題知識和美育資源，提升學生的興趣和課堂參與度，從而讓英語教學更上一層樓。

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基金項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“開掘英語教學美育資源，提高課堂教學效率的實踐與研究”（編號：GS[2018]GHB1501）研究成果之一

作者簡介：朱永成（1976-），男，甘肅民勤人，中學一級教師，從事英語教學與研究。