中職語文教學與專業教學的銜接探賾

孫瑜

摘 要：語文是中職教學的重要學科，教師在教學中要向學生傳授語文知識，還要加強語文教學與專業教學的銜接，促使語文教學輻射到不同專業，讓學生在掌握好語文知識的同時，也能促進自身專業能力的發展。文章結合中職語文教學實際，就中職語文教學與專業教學如何實現有效銜接進行分析和探討。

關鍵詞：中職語文;專業教學;銜接;人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0072-02

中職學校作為專業技術人才的輸出地，應該做好為社會培養出更多德才兼備的人才的工作。中職語文教學擔當著重要的人才培養的角色，在培養學生的語言表達、文字寫作以及人際交往能力等方面發揮著重要的作用。在當前復雜的就業形勢下，中職語文教學應該與各專業知識相互溝通和銜接，讓語文成為學生學習其他專業課的助推器，以培養出綜合素質高、學習能力強的技能型人才。

一、中職語文教學的現狀分析

首先，在當前中職語文教學中，仍然存在“應試教學”的現象。為了按時完成中職語文教學任務，很多語文教師不斷向學生灌輸語文知識，包括中國古典文學、外國文學等內容，無視學生的學習感受。雖然這種教學方式可以讓學生了解和學習很多語文知識，但學生在課堂上擁有的自主學習時間和空間并不多，導致學生對語文知識的理解和認知程度不深，只是疲于應付教師布置的學習任務，不利于培養學生的語文學科素養。其次，越來越多的中職學生逐漸顯示出學習的惰性，對中職語文課程提不起學習興趣，主要表現為上課不積極回答問題，作業不按時完成等現象。通過與很多中職學生交流，筆者發現學生不是不想學習語文課程，而是覺得在學校接受的語文教育在社會上沒有多大用處，更希望學習更多在實際工作崗位上用得上的語文專業技能，如禮儀、文字寫作以及組織管理等。因此，當前中職語文教學需要重視教學實用性問題。

二、中職語文教學與專業教學銜接的意義

針對中職語文教學現狀，中職學校有必要將中職語文教學與專業教學進行有效銜接。第一，中職學校是專業技術人才的培養基地，主要為社會各種工作崗位培養專業化的人才。因此，中職語文教學應該主動與其他專業教學銜接起來，對不同專業的學生實施有效的語文教學，這樣中職學生才能在未來的工作崗位上有效解決相關的語文難題。第二，將中職語文教學與專業教學進行有效銜接，能夠促進中職語文教學工作的創新和優化。同時，在教學過程中，學生也會有更多的機會利用語文知識去解決實際的專業問題，極大地提升學生的學習體驗，有效激發語文學習興趣。第三，促進中職語文與專業教學的銜接，能讓中職學生看到語文知識的實用性，促使學生認真學習和掌握語文知識。同時，在學習語文知識的過程中，學生也能根據自己的專業去選擇一些實用的語文知識，從而讓學生在今后的擇業中展現自己的語文素養，進而提高學生的就業競爭力。

三、中職語文教學與專業教學的銜接方式

1.實現中職語文教學內容與專業教學相銜接

在中職語文教學中，教師要實現語文教學與專業教學的銜接，就必須根據專業需求設計相應的教學內容，使學生學到的語文知識能夠應用于日后的工作，從而提升中職語文教學內容的實用性。教師需要深入了解學生所學的專業，明確學生需要重點學習的語文課程內容。然后，針對學生的專業學習需求，教師深度挖掘語文教學內容中的職業元素和專業因子，理順語文教學內容與專業教學之間的關系，進而從專業角度設計出有效的教學內容，最終實現語文教學與專業技能教學的融合。以中職學校的教育專業、護理專業為例，首先，學校為教育專業以及護理專業學生開設的語文課程應該盡量與專業需求相關聯，針對教育專業的師范生應該提供普通話、現代漢語、寫作等語文類課程。然后，教師根據不同專業學生的學習需求，有針對性地設計和安排不同的教學內容。

2.實現中職語文教學方式與專業的銜接

中職學校是為社會培養專業技術人才的重要基地，學生畢業之后要從事具體的工作。所以，教師也要注意語文教學方式與專業的銜接，結合課程實踐教學，引導學生在實踐過程中應用所學的語文知識處理一些專業的問題，提升學生的學習興趣和動力。在利用實踐教學方式時，教師需要注意實踐活動的設計應盡可能貼合學生的實際能力和興趣，這樣學生才能有效融入實踐課堂中，去學習和鞏固語文知識。以中職學校的教育專業為例，教師可以結合一些語文課程知識，設計相關的課程實踐活動。比如，在講解《南州六月荔枝丹》時，教師可以讓學生針對課程內容進行簡單的試講，以鍛煉學生的口語表達能力、普通話技巧以及教學禮儀素養等。學生可以參照課文的內容設計試講稿，向其他同學介紹和推薦荔枝，并講解課文中運用的說明手法以及引用的詩詞典故等，讓學生體驗一回做老師的感覺，幫助學生積累實踐經驗。

3.實現中職語文課后教學與專業的銜接

在中職語文課后教學中，教師可以通過讓學生完成相應的語文課后作業，來提升學生的實踐應用能力，并加深學生對語文知識的記憶和理解。目前，教師布置的課后作業內容較為單一、枯燥，很難提升學生的學習興趣。因此，教師應該將中職語文課后教學與專業銜接，課后作業應該傾向于讓學生利用所學的語文知識來解決實際的專業問題，將語文知識融入專業領域之中。還以中職學校的教育專業為例，學生的課后作業應該多加入一些語言表達等方面的內容，這對學生日后參加工作會起到積極作用。教師需要為學生創設相應的口語交際情境，讓學生在情境交流中提升自己的口語表達能力。例如以“請教”為話題，讓學生想一想如何運用恰當的語言去請教別人，前提是不會引起別人的不適。學生可利用課余時間，走進具體的生活和學習環境中，向自己周邊的同學和教師請教一些知識，從而幫助自己養成良好的溝通和交流習慣。

4.實現中職語文考試與專業的銜接

教師要注重中職語文考試考評與專業的銜接。首先，教師需要根據學生所學的專業，設置重點考核的語文內容。其次，針對學生的考核結果，教師應該及時進行評價，給予學生適當的意見及建議，幫助學生及時了解自己在學習中存在的問題并加以改正，最終提升學生的學習能力。教師在考核過程中也可以適當融入獎勵機制，幫助學生樹立學習的信心，激發學生的學習熱情。以中職學校的教育專業為例，教師對這個專業的學生進行考評，側重點應該放在普通話、三筆字、演講、漢語言能力等方面，實現中職語文教學考試與專業教學相銜接，進而幫助學生發現自身學習中存在的問題，這樣學生就可以有針對性地加以改進，最終為日后的工作打下良好的學習基礎。