小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用

摘要：新課改的實(shí)行改變了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，教師不再一味重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生的興趣愛好也開始進(jìn)行關(guān)注，并開始尋找各種教學(xué)方法來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓自己的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能得到提高。基于趣味教學(xué)的重要作用，本文分析了如何在小學(xué)低年級(jí)開展數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，以期可以促使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;趣味性

引言

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于從學(xué)前教育向小學(xué)教育轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，和學(xué)前教育階段相比，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式變得更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更加困難，基于此，很多小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生都不能適應(yīng)小學(xué)教育模式，存在一定的學(xué)習(xí)困難。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)是最適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)期，而且能夠?qū)W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成提供幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的重要性，進(jìn)而在課堂教學(xué)中采用趣味教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都能得到提高，最終使得數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)目標(biāo)。下面我們就來具體介紹一下小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行趣味教學(xué)：

（一）營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)小學(xué)生的自制力通常都比較差，常常會(huì)因?yàn)樽约翰幌矚g某個(gè)學(xué)科就不學(xué)習(xí)某個(gè)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，首先需要在數(shù)學(xué)課堂上營造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)習(xí)氛圍的影響作用，將學(xué)生的注意力集中在課堂上并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，而且對(duì)生活中的很多事物都抱有強(qiáng)烈好奇心，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。[ 裘海霞. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法[C]. .教育理論研究（第八輯）重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：829-831.]例如，在教授“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師就可以先向?qū)W生提出關(guān)于鐘表的謎語讓學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，等到學(xué)生猜出后，教師可以拿出一個(gè)鐘面讓學(xué)生進(jìn)行觀察，“小朋友們，觀察一下鐘面上都有什么？”學(xué)生：“鐘面上有1～12的數(shù)字，還有兩根針”教師：“你們認(rèn)識(shí)這兩根針嗎？它們有什么特點(diǎn)嗎？”學(xué)生：“長的那個(gè)是分針，短的那個(gè)是時(shí)針”，然后教師就可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，“又細(xì)又長走得快的是分針，又短又粗走得慢的是時(shí)針”，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)鐘面，接下來教師可以提問“小明7點(diǎn)起床，小朋友知道時(shí)鐘7點(diǎn)怎么表示嗎？”，通過教師的不斷提問將學(xué)生的注意力吸引到教師教學(xué)上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，而且這種教學(xué)方法活躍了課堂氛圍，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使數(shù)學(xué)教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高。

（二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行趣味性教學(xué)

現(xiàn)在很多小學(xué)都已經(jīng)應(yīng)用了多媒體技術(shù)，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠讓教師設(shè)計(jì)出精美的教學(xué)課件，進(jìn)而將學(xué)生的目光牢牢吸引到教學(xué)中，而且多媒體的聲效功能還能提高學(xué)生對(duì)教師提問的回答欲望，增加師生之間的溝通和交流，讓教師教學(xué)發(fā)揮更大效用。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“認(rèn)識(shí)圖形（二）”這一章節(jié)時(shí)，就可以通過多媒體讓學(xué)生觀看三角形、正方形、圓形等多種圖形，然后對(duì)學(xué)生提問：“我們的課本是什么形狀呢？圖片上的圖形大家在日常生活中見過嗎？大家看到的乒乓球和足球都是什么形狀呢？”利用這些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。[ 王鵬儒.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：69.]素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)，還要求學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以組織學(xué)生玩動(dòng)手游戲，還是以“認(rèn)識(shí)圖形（二）”為例，教師還可以讓學(xué)生嘗試畫出一些圖形，并讓學(xué)生互相猜測對(duì)方畫的是什么圖形，這樣就可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性。

（三）對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，還要求學(xué)生具備分析問題和解決問題的能力，同時(shí)，要求學(xué)生具備一定的文科藝術(shù)性，基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容采取適宜的策略和方法，通過對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。例如，教師在講解“分類與整理”章節(jié)時(shí)，就可以讓學(xué)生以小組為單位將圖片上的人物進(jìn)行分類，每組學(xué)生都需要充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，根據(jù)自己的想法來進(jìn)行分類作業(yè)，有的小組根據(jù)年齡將人物分為老人、小孩、大人三類，有的學(xué)生根據(jù)性別不同將人物分為男、女兩類，還有的學(xué)生根據(jù)人物身高分為高個(gè)、較高個(gè)和矮個(gè)三類，在此過程中，讓學(xué)生的思維能力的理解能力都得到提升，并讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性。而且通過分類結(jié)果的多樣性還能讓學(xué)生明白分類標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，進(jìn)而領(lǐng)悟到這一章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，另外，這種貼合實(shí)際生活的教學(xué)方式，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門和日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)將學(xué)生的心理特征和發(fā)展需求作為重點(diǎn)考慮因素，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來選取教學(xué)方法，在改變教學(xué)模式的同時(shí)還要保證學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]裘海霞. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法[C]. .教育理論研究（第八輯）重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：829-831.

[2]王鵬儒.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：69.

沈建忠?桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)人民小學(xué)