現(xiàn)代信息技術(shù)促進小學數(shù)學高效課堂的策略

王鳳高

【摘 要】 信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域中發(fā)揮著積極作用，推動了社會主義建設(shè)發(fā)展，應(yīng)用在小學數(shù)學教學中，有利于構(gòu)建高效課堂。本文結(jié)合蘇教版數(shù)學具體教學案例，從提高數(shù)學趣味性、生活化教學等幾個方面，探討了如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學數(shù)學高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù);小學數(shù)學;高效課堂;策略

信息技術(shù)的快速發(fā)展與推廣應(yīng)用，在數(shù)學課堂教學中的有效應(yīng)用形式不斷增多，數(shù)學課堂教學也因此創(chuàng)新發(fā)展。新課改教育背景下，高效課堂是教育主題，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學數(shù)學高效課堂，是每一個教育工作者重點思考的問題。鑒于此，本文對“現(xiàn)代信息技術(shù)促進小學數(shù)學高效課堂的策略”展開深層次分析具有一定的實踐價值與現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學課堂趣味性

數(shù)學課堂教學中，在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，可為學生呈現(xiàn)圖片、音樂、動畫等，全方位刺激學生感官，調(diào)動學生學習積極性，并可以通過直觀方式具體化抽象數(shù)學知識，幫助學生更好地理解與運用數(shù)學知識。傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學主要以教師為主體，采用填鴨式、灌輸式等教學方式，學生處于被動學習狀態(tài)，難以調(diào)動學生學習積極性，不利于學生思維的發(fā)散，直接影響課堂教學質(zhì)量。但是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可利用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，提高學生主觀能動性。同時，教師可引導學生通過網(wǎng)絡(luò)渠道查詢資料，進行自主學習，以此培養(yǎng)學生自主學習能力。例如：蘇教版五年級下冊《圓的認識》教學時，傳統(tǒng)課堂教學中，教師主要通過板書方式，逐一講解半徑、直徑等有關(guān)概念性知識，學生機械記憶圓的相關(guān)概念知識，進而達到初步認識圓的教學目標。整個過程中，學生處于被動學習狀態(tài)，缺乏趣味性。倘若教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以在授課中運用網(wǎng)絡(luò)收集生活中有關(guān)圓的素材，如車輪、圓形披薩等。在此基礎(chǔ)上，引導學生通過圖片，自主分析圓形特征，有助于提高教學質(zhì)量。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展生活化教學

數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學課堂教學過程中，借助學生生活化經(jīng)驗，有助于學生更好地理解與掌握數(shù)學知識，進而有助于構(gòu)建數(shù)學高效課堂。因此，數(shù)學教師在授課過程中需運用多媒體輔助開展生活化教學，將數(shù)學知識學習與學生生活緊密聯(lián)系起來，一方面借助多媒體的直觀展示功能，將抽象的數(shù)學知識直觀呈現(xiàn)在學生面前，除了有助于刺激學生感官，還有助于促進學生學習積極性的提高;另一方面，生活化教學可讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解數(shù)學知識點，有助于加深學生數(shù)學知識點的理解與印象。另外，多媒體開展生活化教學還能夠讓學生深刻認識到學習數(shù)學知識的重要性，促使其不斷通過現(xiàn)代信息技術(shù)探索現(xiàn)實中的數(shù)學知識，有利于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。長期如此，不僅可以促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高，還有助于小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。例如：教學蘇教版《認識升和毫升》中“認識毫升”時，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，呈現(xiàn)圖片，細心觀察：500毫升橙汁、750毫升洗發(fā)水、250毫升豆奶、100毫升酸奶……從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？讓學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。在此基礎(chǔ)上，組織學生通過看一看、玩一玩，體驗1毫升。多媒體呈現(xiàn)量筒，并提出問題：1毫升究竟有多少呢？引導學生觀看量筒，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。讓學生看量筒中的1毫升水，說一說有什么想法，大部分學生會說很少，初步感知1毫升是很小的計量單位。緊接著，教師組織學生進行小組活動，用滴管向空量筒滴入1毫升水，看看多少滴是1毫升。通過這種現(xiàn)代信息技術(shù)開展生活化教學，一方面有助于促進學生理解，加深印象;另一方面有助于培養(yǎng)學生興趣和良好的數(shù)學習慣，自然有助于構(gòu)建數(shù)學高效課堂。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習能力

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用形式豐富，微課作為一種常見的應(yīng)用形式，在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，一方面可以讓學生感受數(shù)學魅力;另一方面可以促進學生理解，幫助學生樹立數(shù)學學習自信心。同時，數(shù)學知識本身具有抽象性、復雜性等特征，學生在預(yù)習等環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分吃力。但是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可結(jié)合學生基本學情，制作相應(yīng)的微課，引導學生完成預(yù)習等環(huán)節(jié)的學習，有助于提高學生自主學習效果。之所以如此，是因為微課時間通常控制在5分鐘到10分鐘，符合學生注意力集中特點，并且微課針對學生不足，讓學生選擇合適的微課進行針對性學習，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。例如：學習蘇教版《比例的意義》時，教師可圍繞教學知識點，制作認識比例、應(yīng)用比例等課件，并在授課之前通過QQ群等多種渠道發(fā)給學生，供學生自主預(yù)習。授課之前，將學生預(yù)習共性問題收集并加以整理。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合微課指導學生進行針對性學習，幫助學生理解數(shù)學知識點。倘若課堂講解，學生依舊有不懂之處，可在課余時間讓學生利用微課再次進行自主學習，并通過微信等多種渠道與教師進行交流，以此解決問題。這樣一來，數(shù)學課堂教學自然能夠達到高效目標。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，在提高課堂教學效率等方面發(fā)揮著積極作用。如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于數(shù)學課堂，并提高數(shù)學課堂教學效率，需廣大數(shù)學教師展開深層次討論。筆者在本文探討中圍繞蘇教版數(shù)學具體教學案例，從提高課堂趣味性、開展生活化教學等幾個方面入手，探討了現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略，供教育人士借鑒。

【參考文獻】

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