信息技術與小學數學的融合研究

李吉明

【摘 要】 數學是一門抽象、邏輯性強的學科，小學階段學生抽象思維發展水平較低，通過信息技術可以將抽象的數學知識形象化、具體化，能夠進一步提高小學生學習的興趣水平，促進小學生數學知識的掌握。基于此，本研究從信息技術與小學數學融合的意義出發，分析目前信息技術與小學數學融合存在的問題，提出信息技術與小學數學融合的策略，以期為小學數學教師在信息技術的應用上提供理論參考，同時也為其它學科與信息技術融合提供借鑒。

【關鍵詞】 信息技術;小學數學;融合

信息化時代的背景下，信息技術與小學數學之間的融合發展是大勢所趨，而且數學本身是一門抽象、邏輯性強的學科，小學階段學生抽象思維發展水平較低，通過信息技術可以將抽象的數學知識形象化、具體化，能夠進一步提高小學生學習的興趣水平。

一、信息技術與小學數學融合的意義

信息技術是指各類信息所運用的各種技術，是應用計算機科學和通信科學設計、開發、安裝、實施的信息系統以及應用軟件。隨著時代的發展，將信息技術應用到教學中是教育發展的必然結果。其主要有以下幾方面的意義：

1.提高學生學習的興趣水平

由于數學抽象、枯燥、邏輯性強的特點，小學數學教學過程中，經常會遇到學生跑神、迷茫、不知所云的情況。經調查發現，這些學生認為有些數學知識在腦海中沒有具體的印象，無法理解，不知道從哪里聽起，也聽不進去……這些情況的出現就要求教師在教學過程中要將抽象的數學知識具體化、形象化，同時將枯燥的數學知識和現實生活進行緊密的連接，讓學生明白數學知識的重要性和實用性，而這些數學知識的處理都可以通過信息技術來實現。利用多媒體中圖像、文字、聲音等特點與數學有機結合，激發學生學習的興趣水平，重新喚起學生的求知欲，有效地提高學生的注意力，促進數學知識的掌握。

2.提高小學課堂的教學效率

傳統的數學需要教師在黑板上進行非常多的板書，同時利用小黑板、小卡片簡單的教具輔助教學，課堂知識的容量非常小，課堂的教學效率不高。通過信息技術，可以將重難點在課件上進行展示，同時利用網絡上的教學資源補充和完善知識，采用多媒體教學，讓課堂中能夠講授更多的知識，同時高效地突破重難點，課堂緊湊、效率高，增加學生的練習時間，有利于學生更好地掌握所學的知識點。

3.提高學生的自主探究能力

傳統的數學教學都是通過教師的講授、學生的被動學習來完成的，這樣的學習學生僅僅知道知識的最終結果，對于知識的來源以及知識的推理過程并不能夠掌握。而通過信息技術，能夠有效地展示某個知識點來源和合理的推理過程，同時可以讓學生就某個知識點進行小組合作交流，自主探究所學知識點，更有利于學生對于知識點的理解，印象更深刻，學生學習的主動性更高。

4.提高學生的思維水平

數學學習過程中會遇到相關的概念、公式等抽象性的結論，這些概念和公式對于小學生來說，記憶、學習的難度非常大，而僅僅通過教師在課堂上講、學生認真記的教學形式效果非常不明顯。通過信息技術可以將抽象的概念和公式形象化，讓學生的多個器官參與到學習中，能夠更有效地記憶、理解，進一步培養學生的思維能力。

二、目前信息技術與小學數學融合存在的問題

1.資金有限、硬件不足

個別農村學校鑒于資金的問題，課堂上還不能夠實施多媒體教學，仍然以傳統的教學模式為主。教師只能利用自身的手機或者其他信息化教具進行教學，導致小學數學無法與信息技術進行融合發展。

2.教師對多媒體過度依賴

信息技術與小學數學的融合，是為了讓信息技術推動小學數學的教學。在課堂中攻克重難點或者引入必要的教學情景可以有效、合理地利用多媒體，但是不能夠過度依賴多媒體，而導致學生的注意力都在多媒體的運用上或者多媒體出現的動畫上，這樣對小學生數學知識的學習是非常不利的，同時也失去了信息技術與小學數學融合的意義。

3.信息技術運用時機有偏差

信息技術與小學數學融合過程中，運用信息技術的時機要恰當。要在展示抽象的知識、引入動畫、設置情景等地方，通過語言描述不能夠清楚展示的時候進行必要的運用，這樣才能夠起到畫龍點睛的作用，喚醒學生的注意，提高學生的興趣，促進學生的學習。

三、信息技術與小學數學融合的策略

1.加大資金投入

當前農村地區相關的信息化設備還存在不完善的現象，農村地區教師還不能夠共享網絡化的教學資源，教師的信息化技術水平還有待進一步提高。因此，在農村地區要不斷地增加資金的投入，完善信息化設備，對教師進行信息化技術培訓，提高教師的計算機操作能力，促進信息技術與小學數學的融合，提高教學效率。

2.恰當地選擇多媒體使用的時機

在小學數學教學課堂中，多媒體等信息技術的使用要能夠恰到好處。教師在恰當的時候使用多媒體，讓學生對抽象的知識更好地理解和掌握，同時在使用的過程中要注意多媒體呈像的特點，避免出現多媒體呈像較快而學生沒有跟上，造成學生學習與課堂脫節的情況。

3.合理利用信息技術

信息技術與小學數學融合，讓課堂變得更有效率，但是學生和教師之間的互動也會相應的減少。教師要克服過度使用信息技術的現象，合理利用信息技術，適時與學生互動、交流，在信息技術與小學數學融合過程中要做到優勢互補、揚長避短。

總之，在當今信息化的浪潮中，教師應與時俱進，跟上教育改革的步伐，主動提高自身信息技術素養，積累信息資源，把信息技術中的學習資源、教學方法、授課內容、詮釋過程有機地融合起來，將晦澀且抽象的數學知識變得具象生動而具有吸引力，提高課堂教學效率。

【參考文獻】

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