高中生快速閱讀現狀調查研究報告

路玉華 王鵬 朱琳琳 王素霞 馬蕊穎

摘 要：該文通過問卷和訪談的形式，對理科班學生的英語快速閱讀現狀進行了統計和分析，發現理科班的英語快速閱讀知識欠缺和能力偏低，并依此提出一些能幫助學生提高英語閱讀效率、增強英語閱讀能力的建議和對策，以期對大學英語教學質量的提高，學生的英語學習有所裨益。

關鍵詞：閱讀現狀;英語閱讀;調研結果

一、 調研準備

本研究的調查對象是92名來自理科班的學生，其中22名女生;70名男生，年齡在16至18歲。本研究采用問卷調查和訪談的形式進行。

二、 調研設計

問卷是老師多年英語閱讀教學經驗的基礎上，借鑒閻國利、呂勇（2001）的《閱讀習慣問卷》編制而成的。要求學生根據自己的實際情況，選出符合自己的選項ABCDE。

三、 調研結果及分析

（一）英語閱讀時間的現狀分析

在閱讀時間量方面，近20%學生每周只是偶爾進行英語閱讀而且時間在半小時以下。在閱讀的時間安排方面，60%以上是在周末和寒暑假。在這一點上，基礎好的學生注重平時加強英語課外閱讀，并且能長期堅持，這部分學生約占總數的25%;基礎稍弱的學生主要在教師的安排和要求，為了考分而被動閱讀完成相應的閱讀量;且隨著年級遞增閱由于高考的壓力學生的讀量急劇減少。筆者認為，可以在校本課程計劃中可開設相應的英語閱讀課程，從多方面多形式去拓展學生的閱讀時間量。

（二）英語閱讀習慣的調查與分析

良好的閱讀習慣是高效高質閱讀的保證。調查顯示，72.4%的學生的泛讀方法較為正確。多數學生能夠在讀懂文章大意，理解作者意圖的情況下，注重閱讀理解水平和閱讀速度是閱讀能力的鍛煉和提升。提高學生綜合閱讀素質的途徑是訓練學生在一定程度的理解前提下提高閱讀速度，協調發展閱讀速度和理解程度。良好的閱讀習慣是在平時長期的閱讀過程中逐漸養成的。英語教師要在引導學生努力培養正確的閱讀習慣。

（三）教師在學生英語閱讀中的作用

調查表明，認為老師有必要對英語閱讀教學方法指導的占91.8%，認為非常必要的學生占71%。筆者認為，教師應有計劃地組織一些活動以防止學生隨意性閱讀，如指定些篇目讓他們以多種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準，最后以答題的方式考查，增強他們的參與和競爭意識，及有效地訓練閱讀能力。

四、 結論與反思

根據調查，理科班的學生英語閱讀積極性及自主性稍微低一些，更多需要老師的引導教育。另外需要老師積極教育學生正確的閱讀方法，教育其正確方式及督促學生多多進行閱讀。老師與學生相配合，才能起到更好的效果。

參考文獻：

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[3]劉莉.大學英語快速閱讀理解存在的問題及其對策[J].遼寧教育行政學院學報，2008（3）：136-138.

作者簡介：

路玉華，王鵬，朱琳琳，王素霞，馬蕊穎，河南省商丘市，商丘市第一高級中學。