如何利用小學數學綜合實踐課培養學生核心素養

張書娟

摘 要?在當下的新時代，小學數學教學已經不再是簡簡單單的進行知識的傳授，而是注重對于學生們學習能力以及思維品質的培養，也就是通過小學數學教學來培養學生們的核心素養，促進學生們全面的發展。顯然傳統的小學數學教學已經無法達到這一教學效果，而且單單憑借小學數學課堂也無法做到有效地去培養學生們的核心素養，小學數學教師應該通過有效地利用小學數學綜合實踐課程來達到培養學生們核心素養，并且促進學生們全面發展的教學效果，這也是我國新課改之后的教學要求。

關鍵詞?小學數學;綜合實踐課;核心素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0086-01

在小學數學教學當中綜合實踐課程是重要的教學內容之一，不能夠被小學數學教師們忽視。通過有效的小學數學綜合實踐課可以培養學生們的知識應用能力、問題意識、創新意識以及應用意識等等，對于培養小學生核心素養有著非常大的幫助。小學數學綜合實踐課就是通過將小學數學教學當中的資源進行整理綜合，讓數學教學與生活實際進行結合，刺激學生們的思維能力，拓展學生們的視野，讓學生們明白數學知識的應用價值和實際效用。這樣不僅僅可以培養學生們的核心素養，還能夠有效提升學生們的數學學習興趣，對于提升小學數學教學有效性也起到了非常好的推動作用。

一、教學內容聯系實際，培養學生知識應用能力

開展小學數學綜合實踐課，小學數學教師所提出的問題必須要具有現實性、實際性以及綜合性，所以小學數學教師要想有效開展小學數學綜合實踐課并且達到培養學生核心素養的教學要求，就應該將教學內容聯系實際。這樣既可以達到小學數學教師開展小學數學綜合實踐課的要求，也能夠培養學生們知識應用能力以及觀察能力和分析能力，達到培養學生核心素養的教學要求。

在進行小學數學綜合實踐課的教學過程當中，所提出的教學問題都會與生活實際有緊密的關聯，讓學生們在進行學習和解題的過程當中可以有效地聯系實際，提升學生們的理解能力以及強化學生們的觀察能力以及分析能力。

例如，筆者在進行《四則混合運算》這一課的綜合實踐教學時，筆者會將問題與學生們的生活實際進行聯系。筆者會提問學生們“如果手中有五十元錢，其中一瓶水1元，一瓶飲料3元錢。全班一共有38個人，怎么樣才能夠讓每個人手中都拿到水或者是飲料并且將錢全部花光。”學生們就會結合實際然后來計算這道題，經過計算得到了最終的答案，一共買32瓶水和6瓶飲料就能夠達到目標。這樣既能夠培養學生們的知識應用能力，也可以讓學生們看到混合運算在生活實際當中的應用意義，對于小學生們的核心素養培養有著非常大的幫助。

因此，小學數學教師應該在綜合實踐教學當中將教學內容與現實生活進行聯系，既可以幫助完成開展綜合實踐課的基本要求，也能夠達到培養學生核心素養的教學效果。

二、加強綜合實踐課堂的互動，培養學生自主學習能力

小學數學綜合實踐課程不僅僅要去實踐，更需要去進行思考和討論交流，讓學生們通過實踐和思考在自己的腦海當中進行經驗的沉積，幫助學生們培養核心素養。因此，小學數學在開展綜合實踐課堂時，教師可以加強學生們之間的互動性，這樣可以促使學生們更加積極地參與到數學實踐活動當中，也可以通過反思和討論來培養學生們的自主學習能力，對于培養學生們的核心素養，促進學生們的成長有著很大的幫助。

例如，筆者在進行《三角形》這一課的教學當中，筆者就會根據課本內容來提問學生們相關的問題，引發學生們的思考和討論。為什么山地車的構造是三角形？為什么籃球架是三角形？為什么衣架也是三角形等等，通過這些問題引發學生們的思考和討論，讓學生們在生活實踐當中明白三角形的穩固性的概念，不僅僅可以培養學生們的自主學習能力，還可以培養學生們交際能力以及合作能力等等。

因此，小學數學教師一定要重視學生們之間的互動，小學數學綜合實踐課程是學生們不斷探索和思考當中才能夠合理的進行，達到最佳的教學效果。

三、開展實踐活動，培養學生實踐能力

小學數學綜合實踐課程就是要開展實踐活動，讓學生們在實踐的過程當中直觀地理解和感受數學知識，對于培養學生們的實踐能力以及理解能力都有著很大幫助。但是在開展小學數學實踐活動時，小學數學教師應該合理地進行設計，將教學內容和實踐活動進行有效地結合，達到最佳的活動效果。

例如，在進行《認識圖形》這一課的教學時，為了能夠讓學生們更好地認識不同的圖形，筆者讓學生們按照課本上面的圖片進行對比，找尋生活中的不同圖形，于是學生們在回到家之后不斷地去尋找長方形、正方形、三角形以及圓。有的學生發現電視機是長方形、門是長方形。衣架是三角形、水瓶蓋是圓。通過實踐活動學生們對于圖形有了更深地認知，也通過實踐活動也培養了學生們的實踐能力、理解能力以及觀察能力等等，達到了培養小學生核心素養的教學要求。通過生活中的實踐活動來進行小學數學綜合實踐課程還能夠培養學生們的創新精神，在實踐當中學生們利用自己的知識來探尋和解決生活中的問題，學生們的思維空間被極大地進行了拓展，進而為培養學生創新精神奠定了基礎。

總而言之，小學數學教師要想要有效利用綜合實踐課來培養學生們的核心素養，就需要結合綜合實踐課和核心素養的共同點，制定出合理的教學策略，促進學生們的成長。

參考文獻：

[1]繆嘉焱.拿得起，放得下——小學數學綜合與實踐課程現狀探析[J].教育觀察，2019，8（11）.