聚焦核心素養 深化課堂改革

曹紅梅

摘 要自21世紀以來，我國教育不斷地進行了革新和發展，素質教育理念在近些年來得到了教育學者和教育部門的廣泛推廣，在小學教育中得到了廣泛的應用。培養學生的核心素養不僅是現代化教育對教師提出的新要求，也是實現學生全面性發展的重要途徑。因此，在小學的數學教學中，教師就要從不同角度出發，對核心素養有一個全面的認知，不斷地探索出合理的教學途徑，推動學生的綜合性發展。

關鍵詞核心素養;課堂改革;小學數學;培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0187-01

基于時代的進步和社會的發展，我國的教育也不斷地通過改革適應社會的發展步伐。在小學階段的數學教學中，培養學生的核心素養則是當前教學中的重要任務。但是，在當前的小學數學教學中，依舊存在很多缺陷，嚴重地阻礙了學生核心素質的提升。本篇文章分析了小學數學課堂教學中不利于提升學生核心素質的因素，對小學數學課堂學生核心素養的培養策略進行了探究。

一、小學數學課堂教學中不利于提升學生核心素質的因素

（一）教學觀念與教學實踐不一致。教師是進行課堂改革的主體，其教學觀念對于課改的效果有著直接的影響。在當前的小學數學教學中，很多數學教師接受了課改中的教育理念，并積極參與相關的教學培訓實踐。但是，在數學的實際教學中，依舊使用傳統的教學方式開展教學活動，導致學生核心素養的培養受到了一定的阻礙。

（二）教學目標與教學內容不一致。隨著課改的深入，在新課標的背景下，對小學數學提出了新的教學目標，要求教師在教學的過程中重視學生核心素養的培養，實現學生的個性化發展。但是，在實際的教學過程中，教師設計的教學內容與實際情況脫節，過于重視知識理論的講解，反而忽視了學生學科素養的培養。

（三）教師與學生角色定位不科學。在新課改的背景下，新的教育理念強調學生在課堂教學中的作用，教師在教學中的指導作用。但是，在小學數學實際教學中，一些教師往往忽視學生在教學中的作用，將教師作為教學的主導者，學生只能被動地接收知識。這樣的教學課堂既打消了學生的積極性，又不能有效地實現學生核心素質的提升。

二、小學數學課堂中學生核心素養的培養策略

（一）強化教師專業素質。教師作為教學的組織者和引導者，教師的素質對教學效果有著直接的影響，因此，教師就要強化自身的專業素質，擺正自身的位置，為學生提供更好的教學服務。首先，教師就要轉變自身的教學觀念，在教學中秉持“以人為本”的教育理念，對以往的教學工作進行全面總結，重新的定位自身的角色，發揮學生的課堂作用。其次，教師要不斷提升自身的專業素質，優化自身的知識結構和水平，樹立正確的育人觀和人才觀，為在教學中貫徹新課改要求提供條件。

（二）整合數學教學內容。在小學數學的教育中，教師若想在整個教學過程中落實學生核心素養的培養工作，則需要教師對教學內容進行整合，精心設計教學環節，實現教學內容與社會發展的接軌，在擴充學生知識面和強化學生實踐能力的基礎上，提升學生的核心素質。因此，數學教師就要精心地研讀教材，將教學內容同生活實際聯系起來，幫助學生在理解知識的過程中，能夠熟練地將知識應用到生活實踐，更好地提升學生的數學實踐能力。

（三）深化數學課堂改革。教學方式與學習方式的變革則是提升學生核心素質的重要途徑，因此，小學的數學教師在教學的過程中，則要尊重學生的個性化發展，通過多元化的教學手段調動學生主動學習知識的積極性，增強教學效果。首先，教師在實際的教學中就要依據學生發展的層次和規律，對學生實施層次性教學，滿足不同學生的學習需求。其次，教師在教學的過程中，可以將數學知識實現縱向聯系，深入挖掘教材中的數學知識，為學生設計一些列的學習計劃，通過教學情境將知識與生活進行有機結合，增強學生對知識的理解。

（四）幫助小學生樹立信心。小學階段的學生不僅年紀較小，還非常好動，易受外界影響，在數學課堂的教學中經常會出現學生走神、聽講不認真的現象。在這種情況下，教師若是嚴厲地批評學生，則會打擊學生學習的信心，削弱學生會學習數學知識的興趣，導致學生的學習效果不理想，更不用說培養學生的核心素養了。因此，小學的數學教師在實際的教學中，則應該尊重學生的主體地位，依據學生的興趣點設計趣味性的教學內容和教學環節，增強實踐性教學活動，通過啟發性問題誘發學生思考的意識，鼓勵學生積極回答問題，幫助學生樹立學習數學知識的信心。

三、結束語

總之，在小學數學課堂教學改革中，全面落實學生核心素養的培養工作，能夠有效地將“以學生為本”的教學理念落實到教學實踐中，發揮課堂的育人功能。因此，在小學的數學教學中，教師則要依據學生的發展特點和規律，設計合理的教學目標和內容，將培養學生的核心素養工作滲透到教學的整個過程中，引導學生在學習的過程中不僅收獲知識，還獲得核心素質的提升，實現學生的綜合性發展。

參考文獻：

[1]練海燕.如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學學科核心素養[J].西部素質教育，2019，5（14）：80.