核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉流

摘 要我國(guó)教育改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)時(shí)所具備的綜合能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)所積累的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這一階段教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此階段采用正確的方法，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng);課堂：小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0097-01

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，教師講解占了絕大多數(shù)的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望被削弱后，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)也因此變得越來(lái)越被動(dòng)，成績(jī)最終也會(huì)越來(lái)越差。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要學(xué)校和教師共同努力。通過(guò)改善一系列行之有效的課堂教學(xué)策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)改善課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段學(xué)生的核心素養(yǎng)是為了解放學(xué)生思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)問(wèn)題分析，得出如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲取知識(shí)體驗(yàn)及發(fā)展數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分地分析教材內(nèi)容，選取適合學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正式上課前充分的準(zhǔn)備所需教具，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在上課過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)自己的方式得出相關(guān)結(jié)論。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《容積單位》的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)中，教師在正式上課之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為每一組學(xué)生準(zhǔn)備教具：100毫升的刻度杯、1立方米的水槽、1L的玻璃杯、1個(gè)空盆，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作探討毫升、升、立方米、立方厘米之間的關(guān)系，通過(guò)這個(gè)方法來(lái)理解全文。學(xué)生通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)可得出以下結(jié)論：1.一立方米的水槽水量=一升的玻璃杯水量;2.一升的玻璃杯水量=10次100毫升的刻度杯水量。在學(xué)生自主探討結(jié)束后，由教師總結(jié)出：1升=1000毫升;l立方分米=1升;l立方分米=1000毫升。學(xué)生通過(guò)自主動(dòng)手操作，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果，最終收獲了成功的喜悅。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用在小學(xué)各個(gè)科目的教學(xué)中，實(shí)踐證明信息技術(shù)的運(yùn)用可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多都是繁瑣抽象的數(shù)學(xué)概念，理解這些概念對(duì)小學(xué)生難度太大。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中一些抽象難以理解的問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，來(lái)將抽象的問(wèn)題具體化。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)人教版《角的初步認(rèn)識(shí)》中，教師可以在正式行課前通過(guò)多媒體課件出示一張學(xué)生熟悉的帶有不同的“角”的圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中分別出各種形狀以及角的種類，以此引入角的認(rèn)識(shí)，然后利用實(shí)物可讓學(xué)生分享自己手中的三角板的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，由此而得出三角形是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。此時(shí)再次運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示一副動(dòng)態(tài)圖片紅色的角和綠色的角。通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片操作演示角的變化與哪些因素有關(guān)，總結(jié)得出“角的大小只與角的張口有關(guān)，角的張口大小直接決定了角的大小，而邊的大小與角的大小沒(méi)有關(guān)系。”通過(guò)多媒體較為直觀的展示，學(xué)生能夠直觀地理解到哪些因素可以影響到角的大小，給學(xué)生更直觀視覺(jué)體驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用學(xué)生喜歡的動(dòng)態(tài)圖片呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以利用學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)作為課堂素材，從而引起學(xué)生的共鳴。由此加強(qiáng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中的能力，將書(shū)本上的知識(shí)用來(lái)解釋生活中遇到為問(wèn)題，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的拓展運(yùn)用，從而全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如在人教版三年級(jí)《位置與方向一》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)日常生活現(xiàn)象引入本節(jié)課的主題，通過(guò)提問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有觀察過(guò)太陽(yáng)是如何升起，如何降落，從而引出太陽(yáng)從東方升起，從西方落下的概念，進(jìn)而引申出東、南、西、北幾個(gè)方向的定義。在通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)自己所處的位置，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)思考關(guān)于位置的問(wèn)題。最后通過(guò)課堂小游戲，五個(gè)同學(xué)為一組，將中間的那位同學(xué)為坐標(biāo)軸，讓同學(xué)們分別確認(rèn)自己所在的位置。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生加入課程的學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)概念用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)解釋，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、注重小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧。學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，必然將在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大幅提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要遵循以下學(xué)習(xí)方法：1.課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，起到承上啟下的作用，在預(yù)習(xí)中記錄自己有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，方便查漏補(bǔ)缺;2.掌握思考問(wèn)題的方法，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，理解教師解題的思路;3.拓展思路，舉一反三，總結(jié)習(xí)題;4.敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在這些方法的幫助下，學(xué)生最終能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師需要努力提高自身文化科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)核心素養(yǎng)的理解。在教學(xué)中將教轉(zhuǎn)化為學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙姍姍.核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].神州，2020，（10）：128.