巧用微課，構建小學數學高效課堂

苗亞

摘 要在新課改背景下小學數學教學追求有效和質量，從而不斷創新教育觀念和改革教學方式，從教學觀念上進行創新，用教學方式實現創新改革，創建新的教學思維，科學合理高效地進行教學課堂講解，合理安排學生的學習時間，真正實現有效課堂教育。小學數學有效課堂的建立需要有效利用新方式教學，目前應用最為廣泛的是翻轉課堂和微課堂教學，利用高科技的手法吸引學生注意力，提高學生學習主動性，本文通過分析微課堂的結合策略建立有效課堂，以此來推動小學數學教學的進步和發展，促進學生全面發展。

關鍵詞小學數學;教學合一;有效課堂;微課

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0012-01

隨著新課改的創新和發展，越來越多的人關注小學教育教學，如何更好地促進學生發展，提高教學質量和效率已經成為一個重點思考的問題，如何解決這個問題，微課堂就是一個重要的解決途經。小學生擁有良好的數學學習興趣，可以營造良好的課堂氛圍，高效掌握課堂知識，激發學生學習動力，增強數學學習主動性和學習自信，還可以增加小學生對數學的新理解，增強學生學習主體地位。

一、采用微課教學，增加教學趣味性和生動性

在小學數學教學過程中，小學生上課存在注意力不集中，課堂學習效率低等問題。為了更好地解決這些問題，教師可采用多媒體進行教學結合微課課堂的學習形式吸引學生注意力，激發學習興趣。教師需提前準備課件，省去在黑板上書寫的時間，使得教學的效率得到提高，應用多媒體的多種功能使得課堂教學變得更加豐富多彩。另外，教師還可以通過多媒體將網絡上的知識展現在課堂上，使學生的知識范圍得到擴展，有利于增加學生學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

二、引導學生用生活元素理解數學知識，增強數學親切感

在生活中到處都可以發現數學問題，教師要讓小學生從生活中的數學問題激發學習興趣，增加學習動力。從理論上來說數學源于生活，數學用于生活，在小學數學教學過程中，數學教師要合理了解和掌握學生的生活體驗，并且將生活和數學通過課堂的形式表達和應用，通過引導學生發現解決生活中的問題的方式，然后通過數學的微課堂講解重新應用到生活中，實現對數學知識的新認知和知識鞏固。學生對于日常生活中的場景比生硬的課本知識更加熟悉和了解，所以，教師要合理地運用這種生活化的場景，使學生意識到數學知識和生活的密切相關從而幫助學生更好地掌握理解課本知識。

三、以學生為主體，采用個性化教學

小學生所處的年齡段個人的性格還沒有完全被緊固，每個學生都有自己的性格特點和心理活動，在現在新課標教學背景下，對于個性化教學進行特別強調，要求在課堂教學中因材施教，發揮學生的個性，發揮學生的學習主動性。教師在數學教學的過程中，根據每個學生的個性進行數學指導教學，對于不同興趣的學生教師選擇不同的微課堂教學方法，引導每一個學生發揮微課的作用，拓展學生的思維空間，進而更好地發揮學生的學習主動性，使每個學生在課堂教學的過程中都能夠得到重視。對于學習能力弱的學生也可以通過發現他們的特長，安排不同的任務來提高學生的自信心，這一部分學生教師要有耐心有責任感地進行教學指導，把握學生的興趣點，了解學生興趣愛好，選擇不同的微課指導方式來幫助學生學習，在數學學習興趣之上建立數學思維基礎，促進學生解題能力和邏輯思維能力的雙提高。

四、利用微課增強小學數學作業趣味性，加強家校教育一體化

首先，增加表達類作業的數量減少抄寫類作業數量，學生通過與家人的有效溝通，利用微課作業課件將學到的知識傳達給家長，可以當父母、爺爺奶奶的小小講解員，給他們講一講今天學到的知識，在講解的過程中鞏固知識掌握知識。而家人也要和孩子進行有效的反饋和互動，提升小學生學習數學的興趣和自信心，也使得家長加強對孩子學習情況的關注。其次，對于操作類的作業，學生可以通過學習微課教師指導教案，豐富教學方式，幫助學生掌握操作類作業的數學學習思路和解題的方法技巧，然后要求學生用心觀察身邊的日常情況，收集與數學相關的生活事例，再進行分析整理，從中發現問題和相關點總結出數學結論，從而建立自己的數學學習思維和學習習慣。最好的例子就是算術，小學生對于算術通過數學微課的學習都應該有自己的學習計算思維，家長可以在生活中通過無意間的提問和教學幫助學生完成算術作業，增強算術的理解，提高對算術的好奇心和興趣進而更好地鞏固和學習知識。

五、結束語

綜上所述，在微課數學課堂模式下，很好地回避了傳統數學教育模式的弊端，改善了課堂死板的教學氛圍，可以為學生創造一個有效并且輕松的學習氛圍，讓孩子們在輕松有效地學習環境中提高學習質量，將知識應用于生活，讓數學知識活起來。在這個學習過程中，學生不僅思辨能力、學習主動性、邏輯思維能力都得到了有效地提升，還提高了學生的綜合素質，促進學生更好地發展。

參考文獻：

[1]修潔.微課與小學數學課堂教學深度融合的實踐與思考[J].科教文匯（上旬刊），2019（06）：135-136+151.