鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)研究

劉文俊

[摘 要] 習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不能忽視農(nóng)業(yè)、不能忘記農(nóng)民、不能漠視農(nóng)村。黨的十九大提出了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策，鄉(xiāng)村振興將會(huì)給我國(guó)農(nóng)村帶來(lái)更多發(fā)展機(jī)遇，也為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多機(jī)會(huì)。基于此結(jié)合養(yǎng)殖類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)“雙創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)提出了一些建議和對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)村振興;養(yǎng)殖類(lèi)專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

黨的十九大報(bào)告首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并且將其作為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的七大戰(zhàn)略之一寫(xiě)進(jìn)黨章，成為新時(shí)代全黨共同意志、共同行動(dòng)綱領(lǐng)[1]。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘陌俜种呤陨稀！叭r(nóng)”問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)是我國(guó)的首要問(wèn)題，當(dāng)前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度依然較低，大多仍屬于一家一戶為生產(chǎn)單位的生產(chǎn)方式，沒(méi)有形成規(guī)模化經(jīng)濟(jì);農(nóng)村的城鎮(zhèn)化進(jìn)程緩慢，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在很大的差距;農(nóng)村資源匱乏，土地產(chǎn)出效率低，農(nóng)村發(fā)展陷入了人口多、耕地少、生產(chǎn)力落后、土地資源惡化的惡性循環(huán)[2]。解決“三農(nóng)”問(wèn)題的根本是農(nóng)民問(wèn)題，其核心是收入低，就業(yè)難的問(wèn)題，根源在于農(nóng)民缺少獲取知識(shí)的能力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是讓農(nóng)業(yè)強(qiáng)起來(lái)、讓農(nóng)村美起來(lái)、讓農(nóng)民富起來(lái)的偉大戰(zhàn)略，建設(shè)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”的社會(huì)主義新農(nóng)村，離不開(kāi)具有高素質(zhì)、多技能、新思想的人才。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項(xiàng)全新的課題，需要樹(shù)立新思路、擴(kuò)寬新途徑、增進(jìn)新動(dòng)能，從而推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的全面發(fā)展。農(nóng)業(yè)一定會(huì)成為未來(lái)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村一定會(huì)成為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的新熱土，農(nóng)民一定會(huì)成為最有吸引力的職業(yè)[3]。當(dāng)我國(guó)正處于“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮中，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，并出臺(tái)了各類(lèi)政策為農(nóng)村雙創(chuàng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。動(dòng)物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在當(dāng)前雙創(chuàng)的時(shí)代浪潮下，抓住機(jī)遇必將創(chuàng)出新天地。熟悉農(nóng)業(yè)，熟悉農(nóng)村，熟悉前沿信息的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才將成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中流砥柱。高等農(nóng)業(yè)院校作為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的排頭兵，具有專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生生源、服務(wù)領(lǐng)域等多重優(yōu)勢(shì)，在高等教育通向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程中肩負(fù)著神圣的使命，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中起著關(guān)鍵的作用。如何進(jìn)一步的調(diào)整農(nóng)業(yè)高等院校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家戰(zhàn)略提供人才保障，是農(nóng)業(yè)高校的首要工作重點(diǎn)。

對(duì)大學(xué)生農(nóng)村基層社會(huì)“雙創(chuàng)”意愿的調(diào)查顯示，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)最終實(shí)現(xiàn)比率仍較低，雖然調(diào)查的畢業(yè)生中61%為農(nóng)村戶口，但僅有20%的大學(xué)生愿意到農(nóng)村基層去工作就業(yè)，其中還有10%的大學(xué)生特別不希望去農(nóng)村基層就業(yè)[4]。究其原因主要是，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐技能和核心技術(shù)，缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維，對(duì)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村的工作非常不熟悉，難以找到創(chuàng)業(yè)的突破口。高校是先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的傳播者，如何提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的比率，提高返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功概率，特別是提高涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的能力，是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新改革，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型大學(xué)生，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵途徑[5，6]。本文就涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)進(jìn)行了初步的探討。

一、教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科前沿信息，以新理念新思路推動(dòng)鄉(xiāng)村振興

我國(guó)的農(nóng)業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家仍然存在較大的差距，主要體現(xiàn)在種質(zhì)資源的差距、管理模式的差距和種養(yǎng)殖理念的差距。以畜牧業(yè)為例，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)在育種方面的科研投入較少，主要以引進(jìn)國(guó)外優(yōu)勢(shì)品種為主。當(dāng)前生豬、奶牛、肉雞、肉鴨等的優(yōu)良品種均來(lái)自國(guó)外。目前全球市場(chǎng)占有率第一的英國(guó)櫻桃谷公司白羽肉鴨，原始種源來(lái)自我國(guó)特有的北京鴨，19世紀(jì)傳入歐洲并在20世紀(jì)被英國(guó)櫻桃谷公司改良培育后注冊(cè)了基因?qū)＠杆俪砷L(zhǎng)為全球最重要的肉鴨品牌，2016年全球市場(chǎng)占有率超過(guò)75%，櫻桃谷鴨的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)利每年從中國(guó)獲利高達(dá)數(shù)億元人民幣。除品種的差距之外，在美國(guó)每頭母豬的年均產(chǎn)子數(shù)為24.35頭，而中國(guó)只有15頭左右，屬于偏低水平。我國(guó)母豬的品種是引進(jìn)的，產(chǎn)子數(shù)的差異取決于管理理念/模式和飼料配方營(yíng)養(yǎng)的差距。當(dāng)前時(shí)代下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需以新理念新思路為指針，大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要緊抓學(xué)科前沿信息，使學(xué)生憑借先進(jìn)的模式和思維，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中突出重圍。

二、科研教學(xué)以農(nóng)村的真實(shí)需求為導(dǎo)向，普及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)模式

當(dāng)前雖然大多數(shù)的生源來(lái)自農(nóng)村，但大學(xué)教育卻離農(nóng)村的需求較遠(yuǎn)，大學(xué)依然是人們眼中的象牙塔，大學(xué)教育培養(yǎng)的技能離現(xiàn)實(shí)需求較遠(yuǎn)。大學(xué)教育要有水平、有高度，同時(shí)也需要接地氣，要結(jié)合我國(guó)的真實(shí)需求進(jìn)行科研和教學(xué)。要圍繞產(chǎn)業(yè)中存在的弊端，在原始問(wèn)題上進(jìn)行創(chuàng)新，解決當(dāng)前生產(chǎn)中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，并將國(guó)外的先進(jìn)科學(xué)引入進(jìn)來(lái)，將國(guó)外的先進(jìn)模式引入進(jìn)來(lái)，將國(guó)外的先進(jìn)管理理念引入進(jìn)來(lái)，在大學(xué)教育中進(jìn)行普及，將現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的種子種在大學(xué)生的心中，日積月累提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、以人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)為載體，推動(dòng)信息科學(xué)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)互聯(lián)

現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、機(jī)器人等現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，“機(jī)器換人”“電商換市”等一系列新的變革，正在悄然的發(fā)生，并深刻的改變了人們的生產(chǎn)生活方式。在這樣的背景下，推動(dòng)大學(xué)生返鄉(xiāng)雙創(chuàng)，要在課程設(shè)置中跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)，要增加信息科學(xué)的基本理論知識(shí)的傳授，要樹(shù)立學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，學(xué)會(huì)信息化手段。未來(lái)才能把小農(nóng)戶和種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)連在一起，把千變?nèi)f化的大市場(chǎng)和千家萬(wàn)戶的小生產(chǎn)連在一起，把生產(chǎn)、加工、流通、管理、服務(wù)和消費(fèi)等各環(huán)節(jié)連在一起，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品相通、信息相通、服務(wù)相通、利益共享，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村雙創(chuàng)新模式。要提升大學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)的能力，培育一批中小微電商，催生一大批電商企業(yè)家。讓農(nóng)村的產(chǎn)品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)賣(mài)到城市，使城市市民能享受到高品質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的同時(shí)產(chǎn)品賣(mài)出好價(jià)錢(qián)。要用超前的思維，打造未來(lái)農(nóng)業(yè)。

四、以“雙創(chuàng)型”教師為火石，點(diǎn)燃大學(xué)生雙創(chuàng)的熱潮

在改善課程設(shè)置，改良課程內(nèi)容，改變教育方式的同時(shí)，還需要推動(dòng)“雙創(chuàng)”型教師隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)前高校處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的浪潮中，現(xiàn)實(shí)卻是高校教師普遍缺乏“創(chuàng)客”和“極客”經(jīng)歷、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷練和企業(yè)家精神。高校教師作為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一資源，應(yīng)該結(jié)合自己的研究成果，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。

五、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，鄉(xiāng)村振興的“雙創(chuàng)之花”必然開(kāi)滿在廣闊的田野鄉(xiāng)村，并結(jié)出甘甜的“雙創(chuàng)果實(shí)”，大學(xué)生也必然成為鄉(xiāng)村振興這項(xiàng)偉大戰(zhàn)略下的生力軍。

參考文獻(xiàn)

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