環境監測課程思政化探討

武宇鵬 王五洲 張嬋 徐宏英 鄭偉

[摘 要] 以太原科技大學環境工程專業環境監測課程為例，探討了大學專業課堂中融入思想政治教育的措施與途徑，提出教師應首先有正確的思想意識，提高思政水平。在環境監測課程中，可結合一些知識點和課程實踐，從客觀理性、注重實踐等角度出發，提高學生對思政化課程的興趣，加大課程實踐環節思政化力度，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，為實現中國夢而發奮學習。

[關鍵詞] 環境監測;思想政治教育;立德樹人

習近平主席在全國高校思想政治工作會議上指出，各類課程要守好一段渠、種好責任田，與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。育人功能是高校專業課程與思政課課程共同肩負的職責，在專業課堂中融入思想政治教育，實現課程思政化，對于全面提升思政教育效果大有裨益。專業課堂要圍繞高校“立德樹人”根本任務，注重專業教育和思想政治教育的有機融合，培育“德才兼備”“又紅又專”的青年人才[2]。新形勢下，環境監測課程要通過課程的思政化改革，與思政課程形成合力育人，確保人才培養質量符合國家發展新要求。

一、提高教師思政水平

作為高校教師，首先要不斷厚植弘揚師德風尚，做“四有”好老師，善于把自我價值融入社會價值之中，善于通過社會價值的實現體現自我價值，“不忘初心，牢記使命”。這需要在平時多反省自己，在“自我批評上”多下功夫，時時提醒自己要嚴于律己，不被外物誘惑，以身作則去引導學生。弘揚社會主義核心價值觀，并將其有機融入教學中，活潑而不刻板，滲透而不灌輸，以潤物細無聲的教育方式來感化學生。

其次要提高政治敏銳性和自覺性，及時發現學生思想意識中存在的傾向性和苗頭性問題。作為教師，要頭腦清醒，深刻認識到堅持走中國特色的社會主義道路，是最適合我們自己的道路，不能照搬別人的體制和經驗[3]。要堅持意識形態不動搖，對此要有深刻認識和主見，不被謠言所動搖和顛覆。

最后要不斷提高創新能力。在繼承中華民族優秀傳統教育文化的基礎上，不斷開闊知識視野、國際視野、歷史視野，提升教學能力。經常變換講課的方式與方法，不能照本宣科，單向灌輸。注重教與學的互動、注重教學氣氛的營造。多采用啟發式教學、情境教學、問題教學、案例教學法，使學生學與思結合起來、思與練結合起來，要善于把自己的科研成果應用于相關課程教學過程中，不斷提高自身的創新能力。只有自身素養的不斷提高，才能培養出可擔大任的時代新人，才能為實現中華民族偉大復興的中國夢不斷注入新生力量。

二、提高學生對思政化課程的興趣

將思政化內容有機融入環境監測課程中，在講好專業知識的同時，潛移默化地傳遞正能量。結合實際研究經驗，以更寬闊的視野去闡述，比簡單灌輸的方式更有效，也更能引起學生的興趣，并啟發學生自己去思考和總結。如污水處理廠、燃煤電廠對生活污水、脫硫廢水的處理中，各項指標的測定是檢驗水處理效果非常重要的一個環節。讓學生認識到環境監測是一門基礎服務課程，是環保必不可少的一個環節，要打贏“藍天碧水凈土”保衛戰，環境監測是基礎。

在講到環境監測方案的制定時，重點突出環境監測的系統性、代表性和完整性，首先要收集監測項目有關的水文、地質等相關資料。2018年我國將農業農村部、水利部、國家發改委等多個部門的環保職能全部納入生態環境部，有利于環境監測基礎資料的收集和工作的開展。從而認識到國家對環保的重視和改善生態環境的決心[4]。

環境監測技術更新換代很快，需要不斷學習新知識。生態環境部、各地生態環境保護局及政府網站上有國家環保政策、環境質量監測數據等生態保護方面的大量信息，可以訓練同學們去網絡上尋找輔助環境監測課程學習的資源，充分利用網絡便利，整合有用的信息。這一過程訓練了同學們搜索信息的能力，也讓同學們養成主動關注國家環保政策動向的習慣。引導學生查閱環境監測國內外資料，發現國內外環保標準、研究方法的差異，客觀對待我國環境監測基礎研究及應用研究的差距。比如環境監測涉及許多先進的檢測儀器，如高效液相色譜、原子吸收儀、電感耦合等離子體質譜儀等，這些儀器在國內外均有制造商，但目前我國制造的儀器精密度與美國和德國制造的仍然有差距。雖然我國目前環境監測設備制造的精度有差距，但要客觀看待這些差距和不足。環境監測對于污染物的測定是基于化學滴定、分光光度法等基本方法，在實際工作中，分光光度法是國內外應用最多的方法，也是國標中的主要方法，占比超過40%[5]。引導學生認識到學好基礎方法的重要，不要盲目依賴儀器檢測，如COD等一些指標，只能用回流法和滴定法來測定。

三、加大課程實踐環節思政化力度

在環境監測實踐環節中，帶領學生參觀省內外污水處理廠、垃圾焚燒發電廠、燃煤電廠等相關企業，了解省內外能源、環保企業對工業廢棄物的監測力度，引導學生深刻認識到國家不斷提高環保門檻的趨勢和決心。在環境監測污染源普查的實踐活動中，了解基層環保企業對國家環保要求的態度，了解群眾對企業和環保政策的評價，不偏聽偏信，養成以科學唯物主義的角度，理性客觀看待問題、處理問題的習慣。引導學生在實踐中學習我國環保方面的政策和舉措。如燃煤電廠的超低排放，燃煤電廠的煙氣排放是污染源普查的重要對象，在對燃煤電廠煙氣的取樣檢測中，發現煙塵、SO2、NOx等各項指標都很低，分別不超過5 mg/m3、35 mg/m3、50 mg/m3。讓學生真真切切認識到，在燃煤電廠超低排放方面，我國已經走在了世界前列，燃煤電廠實施超低排放后，煙塵、SO2、NOx等指標比《火電廠大氣污染物排放標準》（GB13223-2011）中規定的燃煤鍋爐重點地區特別排放限值分別下降75%、30%和50%，甚至已經超過了美歐日等發達國家。超低排放是基于我國自主研發成功的燃煤電廠超低排放機組。2015年，世界首臺百萬千瓦超臨界二次再熱燃煤發電機組國電泰州電廠二期工程3號機組正式投入運營，設計發電煤耗256.2克/千瓦時，比當今世界最好水平低6克/千瓦時，標志著我國煤電三大主機水平領先世界。

四、結語

將思政理念融入“環境監測”課程是非常有必要的，尤其在端正意識形態方面，有潛移默化的作用。作為新時代的師生，要緊緊圍繞社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀，不忘初心、牢記使命，堅持走中國特色的社會主義道路。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]高燕.課程思政建設的關鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017（15/16）：13.

[3]付玲玲.環境工程專業課課程思政教育路徑探索[J].大眾文藝，2019，457（7）：208-209.

[4]郭云，趙宇中.基于實用型人才需求的環境監測課程教學模式探索與思考[J].綠色科技，2017（15）.

[5]吳紅.淺析紫外分光光度計的特點及在環境監測中的應用[J].科技尚品，2016（4）.