小學數學作業滲透德育知識的策略探討

張真忠

摘要：新課程改革進一步深化下，小學階段的數學教學中要充分注重轉變教學方向，在數學作業中通過滲透德育知識，這對促進學生綜合素質提升就能起到積極作用，能為學生全面學習發展打下堅實基礎。基于此，本文先就小學數學作業滲透德育知識的要求進行闡述，然后就滲透策略的實施詳細探究。

關鍵詞：小學數學;作業;德育滲透

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0200-01

小學數學教學質量提升，需要在諸多環節進行優化，數學作業是幫助學生鞏固數學知識，以及促進學生綜合學習能力提升的重要動力來源，在數學作業的科學設置下，也能有助于學生全面素質的提升。通過德育的滲透，這對學生綜合學習發展就能起到積極作用。

1.小學數學作業滲透德育知識的要求

小學數學作業當中滲透德育相關知識，是促進學生高效學習的重要舉措，也是提升學生學習素質的方法。面對當前新課程改革發展的形勢，數學作業當中通過滲透德育知識，就能有助于提高教學質量，對此要能按照相應的要求落實：

1.1現實要求。

數學作業當中滲透德育的知識內容，需要從現實的要求層面進行考慮，能和學生學習發展的需要相結合，注重德育知識滲透的適當性，和學生學習發展的特征緊密結合起來，提升學生認知以及知識接受的能力，從這些層面得到了強化，按照現實的要求滲透德育知識，才能有助于學生良好學習發展[1]。

1.2融合要求。

數學作業當中滲透德育知識，就要能按照融合的要求，也就是德育知識和數學教學的內容相契合，兩者之間能夠構成聯系，這樣才能方便學生接受，促進學生主動學習。選擇合適的數學教學內容進行滲透，在不恰當的內容上不能強行滲透德育知識，避免產生負面的效果。

1.3主體要求。

數學作業中滲透德育知識要按照主體要求，將學生作為中心，圍繞著學生來滲透德育知識內容，調動學生參與學習主動積極性，為學生學習德育知識營造良好環境氛圍。只有調動學生主體的作用價值，才能真正為學生學習發展打下基礎[2]。

2.小學數學作業滲透德育知識的策略

將德育知識和小學數學作業進行有機結合，這就需要教師從多方面加強重視：

2.1數學作業批改中的滲透。

教師在教學中可通過多樣化的方式來促進德育知識滲透，提升學生綜合學習能力水平，數學作業的批改環節滲透德育知識是比較重要的，學生在完成作業后對自己的成果會比較重視，需要教師給予相應的修改意見，來幫助學生了解自己的對錯并進行優化處理。數學作業的練習過程中，教師要對學生的學習基本情況有一個了解，然后在學生完成作業后進行批改的時候，就要能采用多樣化的方式來激發學生學習的信心，鼓勵學生競爭，通過給學生有價值的評價意見，讓學生將自己的錯誤作為資源加以利用，鼓勵學生從不同角度思考問題，這樣就能有助于讓學生不斷進步[3]。如數學作業的批改過程中善于發現學生的優勢，字跡漂亮，功課認真，書寫格式正確等，讓學生能在鼓勵當中不斷進步。并適當的指出學生的不足之處，讓學生能夠達到平衡，了解自己的不足之處并積極改正，通過這樣的方式就能有助于學生正確的認識自己，端正自己的學習態度，有助于學生養成良好的學習習慣。

2.2小組合作作業中的滲透。

數學作業的完成形式是不同的，教師要善于利用數學作業的完成方式，將德育知識融入其中，促進學生綜合素質提升。數學教學中采用小組合作的方式完成作業任務，是數學課堂教學當中較為常見的方式，教師對此就要善于利用小組合作的作業方式，充分的融入德育的知識內容，從這一基礎層面得到了強化，才能為促進學生高效化學習起到促進作用。通過學生合作學習的方式，讓學生能形成集體意識，合作當中也能幫助學生傾聽別人的意見和建議，能夠發現自己身上的優勢和不同，從而為改進自己起到促進作用[4]。在合作當中，學生間的相互配合，會給學生留下深刻的學習體驗印象，教師在這一過程中就能多層次的分析學生作業合作完成的狀況，讓學生認識到合作的重要性，從這一作業完成中學生的合作意識就能不斷強化。

例如：數學作業中對德育知識的滲透，學習到統計的相關內容中，教師就可讓學生進行分組，通過制作統計表格的內容方式，讓學生對班級中學生的成績進行統計。小組成員之間相互的配合下，提升了作業完成的效率，在這一過程中潛移默化的滲透了德育的知識內容，學生的團隊合作的精神也能鮮明的彰顯出來。

另外，通過數學作業當中對學生良好學習習慣的培養也是比較重要的額，這對學生綜合學習能力提升也能起到促進作用，有助于端正學生學習態度。

3.結語

總之，小學階段的教學過程中，提升學生綜合素質能力水平，這就需要注重在數學作業當中滲透德育知識內容，讓學生從中受到潛移默化的影響，這種方式對學生可持續學習發展就能起到積極作用。上文中從德育知識滲透的要求以及方式層面進行了簡要闡述，能為具體的滲透工作起到積極作用。

參考文獻：

[1]謝兆水，楊紅燕.小學德育新徑初探——簡論小學數學作業的德育價值[J].中國教師，2017（14）：75-76.

[2]張明輝，樊保強.小學生良好數學作業習慣的養成[J].西部素質教育，2019，5（22）：246-247.

[3]劉娜.新課改下小學數學的作業設計教學方案[J].中國農村教育，2019（32）：67.

[4]馬玉萍.小學低年級數學實踐性作業的設計[J].學周刊，2019（36）：85.