巧用微課，助力小學英語教學探究與實踐

陳佳

【摘 要】 隨著我國信息技術的發(fā)展，微課教學已被運用到不同的教育教學之中，通過微課的教育方式，助力小學英語教學，為學生打下更堅實的基礎，鞏固課程中的重點及難點。同時，利用微課還能查缺補漏，平衡班級中學生的學習進度，為下一步教育工作的順利推進奠定基礎。

【關鍵詞】 小學英語;微課教學;探究與實踐

微課教育不僅可以提升課堂教學效率，還能大大提升學生的學習效率。微課主要采用短視頻的形式，將小學英語課程中的重難點內(nèi)容一一展示出來，既突破了傳統(tǒng)教育方式，還能彌補學生上課愛走神這個問題，改變傳統(tǒng)的教學模式，促進小學英語教學質(zhì)量，還能提升學生的學習能力，達到雙贏的狀態(tài)。

一、微課的概念

微課是一種新型的教學手段，主要是利用較為簡短的視頻將課程主要內(nèi)容及知識點進行全面的講解，這樣的方式既能將小學英語教學中的重點以更清晰的方式進行展現(xiàn)，同時，通過這樣的方式更能提升學生學習的效率，是多種教學方式中較受歡迎的一種，能有效增強小學英語的教學效果。

二、微課應用于課堂的優(yōu)勢

1.微課的內(nèi)容精簡高效

微課是相對于傳統(tǒng)課堂提出的新型教學理念。傳統(tǒng)教學課堂中，都是以教師為主體，45分鐘的教課時間都需要教師來完成。但這45分鐘的時間，對于首次接觸集體生活且學習不是自身母語的語言課程的小學生來說是非常枯燥的。而利用簡短的微課，將其插入課堂中會將課程展示得更加豐富，微課的時間不長，短短的幾分鐘既能幫助教師增強教學效果，還能緊抓學生的注意力，提升教學效率。

2.共享課堂內(nèi)容便利

在小學英語教學過程中，同一年級的科目中，教師的講課進度不會有較大的區(qū)別。而面對課堂教育時，教師之間可以將資源共享，特別是在現(xiàn)如今智能移動終端普及，老師可以利用碎片化時間，對自己的課堂內(nèi)容進行整理，同時也可以瀏覽相關資源，保存較為優(yōu)秀的重點課程資源，節(jié)約更多的精力去開展其他的教育工作，便于學生更好及更快地掌握教學內(nèi)容。

3.微課內(nèi)容豐富

微課是現(xiàn)代信息技術衍生下的產(chǎn)物，所以，其教學資源包含的內(nèi)容也是較為多樣的，如圖片、視頻、動畫等，教師需要將有關資源進行匯總，再制作成微課，將微課植入學生課程中，通過這樣的方式，將學生課程內(nèi)容展現(xiàn)得更加多元化，對課程教學內(nèi)容進行補充，使課程教學變得更加完整。

三、怎樣在小學英語課堂上合理使用微課

1.提高學生的自覺性，有效預習教學內(nèi)容

學生可以利用微課快速了解自己在學習過程中的問題，通過微課，掌握自己學習中的優(yōu)勢，進而保持自身的優(yōu)點，有效改正缺點。通過微課的方式，不斷鼓勵學生對課程內(nèi)容進行有效的預習。同時，利用小視頻的方式，提升學生的課堂注意力，使學生在45分鐘的課堂時間內(nèi)做到精力充沛，集中精神觀看相關視頻內(nèi)容，對課堂之中的學習重點了然于胸，提升其預習的自覺性，同時還能讓學生對課堂重點銘記于心。

2.使學生擁有解決疑難問題的熱情

教師是學生成長路上的指路明燈。通過授業(yè)將知識傳遞給學生，通過解惑將學生的疑惑進行引導開解，而通過微課的方式，就可以對教學內(nèi)容進行重點的分析，尋求有關的解決方案。除此之外，還能通過其他微課資源一同探索更好的解惑方案，這樣既能提升知識儲備，還能鼓勵學生對知識進行多種方式的解答。例如：學生學習新的單詞“pineapple”時，教師可以通過曾經(jīng)學過的單詞“apple”進行引導，讓學生了解這些新舊單詞的互通點，這樣就能快速記憶單詞了。同時也可以利用巧妙記憶的方式，如學習單詞“family”時，告訴學生：family的單詞是“（f）father a（and）m（mother） i（i）l（love）y（you）”的簡寫。這樣既能讓學生巧記單詞的拼寫方式，還能讓學生更加理解家庭的含義。通過不同的方式，加深單詞的記憶點，使學生快速記住單詞。

3.及時鞏固課堂知識，做好習題反饋

微課的另一個功能就是便于學生在課后進行復習，鞏固學習重點內(nèi)容，多方面拓展英語常識。學生回家可以利用微課的形式復習知識重點，也可以在微課資源中對自己喜歡的內(nèi)容進行學習，這樣不僅可以滿足學生的求知欲望，還能提升課堂教學效果。而學生也可以依照自身喜歡的內(nèi)容，到有關的網(wǎng)站中進行資料的收集，也可以找興趣相同的小伙伴進行內(nèi)容探討。這些都可以增加學習動力，起到深化課程內(nèi)容的效果。

4.重點設計微課核心內(nèi)涵

微課相較于傳統(tǒng)的教學設計而言是有趣的，所以，有關的微課設置一定要將課程的實質(zhì)內(nèi)涵展示出來，不然微課就無法體現(xiàn)其重要意義。同時，不準確的內(nèi)容會導致學生的注意力不集中，難以激發(fā)他們的學習動力和思維拓展。例如：“Happy New Year”這一內(nèi)容的學習，既要讓學生知道這句話所代表的意義，同時又要講解它所涵蓋的課外知識，通過微課的設置，將有關內(nèi)容講述全面，使學生在觀看微課之余，還能將生活與學習內(nèi)容相結合，這樣的微課內(nèi)容設置，才能提升學生的學習能力及學識能力。

改善小學英語課堂效果，提升學生學習質(zhì)量，使學生綜合素質(zhì)能力得到提升，不僅需要教師更新教育觀念與時俱進，還需要教師將現(xiàn)代化的微課教學引入課堂之中，不斷依照學生的特性進行改進，這樣才能利于新型的教學手段的應用，使教學方式得到革新，使小學英語教學現(xiàn)狀得到更多的改善。

【參考文獻】

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