利用現代教育技術，搞好高中化學教學關鍵探索

漆碧寶

【摘要】隨著社會經濟的發展，科學技術的不斷進步，在信息技術快速發展的背景下，現代教育技術水平不斷提升，并且被廣泛應用到高中化學中，進一步豐富了高中化學教學形式，正確展示了相關化學反應的現象，解釋了化學的規律。同時現代教育技術在高中化學中的有效應用，拓寬了學生的知識面，培養學生學習的熱情和興趣，提高了高中化學的教學質量。

【關鍵詞】現代教育技術 ?高中化學教學 ?應用策略 ?具體分析

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）24-0017-02

高中化學是一門基礎性的、自然的學科，它主要的課程內容是研究物質的變化規律、性質、組成結構等等。在高中化學教材中包含著很多需要記憶的內容，例如：化學符號、化學方程式、化學基本原理等等，為了提升學生的記憶質量，高中化學教師需要不斷的優化教學策略，充分發揮現代教育技術的優勢，全面掌握現代教育的手段和方法，并且老師要把現代化技術運用到高中化學教學中。

1.在高中化學教學中應用現代教育技術的策略

1.1正確模擬化學微觀世界，培養學生學習化學興趣

有教育心理學家研究表明，在學習動機中最現實的因素就是學習興趣，學生在滿懷興趣的狀態下學習效率是非常高的，能快速的理解知識點和掌握知識點。所以興趣是高中生學習化學知識的重要動力，為此高中化學教師要利用現代教育技術重點培養學生學習化學的興趣，比如：可以開展一系列的化學活動，同學之間相互互動，提高學生課堂的參與度，積極主動的發現問題和回答問題，老師在這一過程中也進行適當的指導 進而為高中化學教學質量提升提供重要的保障，全面提升學生的知識水平，培養學生化學學習的能力。

首先，高中化學教師要充分發揮多媒體設備的優勢給學生播放一些化學產品的生產過程，提升學生學習化學知識的趣味性。將一些枯燥的、乏味的、難以理解的化學理論轉化為生動的、形象的動畫，使學生能更加容易理解這些難以理解的化學知識。所以作為一名高中化學老師，要充分利用多媒體設備播放相關的化學實驗，充分利用計算機技術模擬化工生產流程。

其次，現代教育技術具有十分豐富的網絡資源，它可以集文字、圖片、視頻、聲音于一體，成功的發送清晰的圖像，具有較強的真實感和較大的感染力[1]。可以讓學生從多個方面、多個角度去了解和學習化學知識，這樣能將有效吸引學生的注意力，激發學生學習化學的熱情。合理利用現代教育技術可以有效調動學生的多個感官，促使學生多個感官共同參與學習，進而建立完善的化學教學體系。

最后，現代教育技術具有資源重組、資源下載等功能，它可以直觀的展示出高中化學中包含的危險的、毒性較大的化學藥品，幫助學生更加深刻、全面的理解化學知識，同時合理、科學的模擬微觀化學世界，全面的展示出高中化學教學中經常會遇到的化學實驗、化學知識，為學生創造出豐富多彩的、生動的、形象的化學世界，提高學生化學課堂學習參與度，充分調動學生高中化學學習的主動性和積極性。

例如：在學習《氧氣還原反應》這一課程內容時，受到教學條件和教學時間的影響，高中化學教師無法帶領學生做氧氣還原反應實驗，只能通過老師板書的形式和語言表達的方法進行講解。為了讓學生更加深刻的了解氧氣還原反應實驗，這時高中化學教師可以充分發揮多媒體設備的優勢，在備課中收集一些關于氧氣還原反應實驗的資料，并且將他們制作成視頻。在實際課堂教學中，高中化學教師利用多媒體設備給學生展示氧氣還原反應的視頻，這樣同時調動了學生的視覺、聽覺，將課本上的枯燥的、乏味的化學實驗流程更加生動、形象的展示在學生面前，刺激到了學生感官，為學生建立了一個合理的、科學的微觀化學世界，激發了學生學習化學知識的濃厚興趣，從而提高化學教學的課堂效率。

1.2利用現代化教育技術優化課堂教學、加強化學實驗和進行綠色化學滲透

在優化課堂教學方面，現代化教育技術發揮著重要作用。主要是在傳統的教學方式上，化學知識很難用語言來表達，難以達到讓學生一目了然的效果，使學生對化學知識點一知半解，很難達到教學效果。但是使用現代化技術進行教學就能達到事半功倍的成果。比如：學習原電池的原理就是電化學的基礎這一節內容時，其中涉及的知識點電子得失及移動的過程就是肉眼看不見的，這就給化學老師在教學的過程中提高了難度，無法使用語言表達就能給學生傳授知識的。但是使用現代化教學就能很好的解決這一弊端，使學生生動、形象、具體的理解相關的化學知識。又比如：化學學習過程中，動態平衡這一概念是非常抽象、難以理解的一個內容，這就需要化學老師使用現代化教學技術對內容進行整合，使用計算機進行輔助教學，使學生通過直觀的表達形象生動、直觀的理解，這樣印象會更加深刻，學生也更容易記憶和運用。

眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的課程，實驗能夠激發學生學習的興趣，提高學生對化學學習的熱情。學生在實驗過程中不僅可以探究化學的概念、性質，還能通過化學實驗來檢測自己掌握知識的程度，幫助學生二次記憶知識，加強印象，更能培養學生的觀察能力和動手操作能力，提高學生的邏輯思維能力。同時，實驗也是高考化學中重要的一部分，占有重要的比值，要想在實驗方面取得高分，平常就需要加強練習，掌握實驗的基礎理論知識，提高實驗技能。比如：在實驗過程中，容易出現錯誤的點，操作又存在一定危險的地方，就需要加強練習和高度重視，在高考的時候才能更好的發揮自己，在化學成績上取得好成績。

生態環境的保護是我們每一個人都要重視的，也是需要我們從身邊的小事做起，從自我做起。所以在化學課堂教學過程中，老師要著重講解化學實驗中試劑的運用可能給生態環境帶來的破壞，怎么避免的措施。老師就可以使用現代化教學手段向學生播放視頻和圖片，直觀的展示被化學實驗藥品破壞的生態環境，讓學生在化學實驗中合理的使用藥品，從行動上保護環境，從思想上對學生進行綠色化學滲透。

1.3利用現代教育技術做好高中化學課前研究工作

為了提高高中化學教學質量和教學效率，高中化學教師要做好課前準備和課前研究工作。現代教育技術是輔助高中化學教師備課的重要方法和途徑，它可以隨時修改教師的教學方案，實現無紙化備課[2]。隨著社會經濟的發展，現代教育技術的提升，網絡資源實現了共享，教師在備課中只需要在網絡上查找相關的數據和資料，并且根據學生實際的學習情況進行適當的修改和調整，進而制作出符合學生學習需求的課件，這在一定程度上加快了高中化學教師備課的速度，提升了高中化學教師備課的質量。

例如：在學習《化學反應速率》這一課時，高中化學教師在備課過程中要充分發揮現代教育的技術的優勢，認真分析和研究該節課教學內容，并且在網絡上查找與《化學反應速率》相關的化學課件，以學生實際的學習基礎為依據適當地修改和調整化學課件，這樣可以有效節約高中化學教師的備課時間，提升高中化學教師的工作效率。

1.4利用現代教育技術來輔助學生做學習總結

在高中化學教學中，復習是重要的環節。通常情況下，高中化學教師會在復習課上講解各個章節化學知識的內在聯系、區別等等，并且向學生詳細講解它們的差異點和聯系點，并幫助學生構建知識體系，以便更好的理解和掌握。在傳統的教學模式下，高中化學教師會將復習的內容寫在黑板上，再給學生進行講解，這樣不僅會浪費大量的課堂教學時間，而且還會打斷學生的學習思路，在很大程度上降低了學生學習的興趣和熱情，大大的降低學生高中化學復習的效果[3]。因此，高中化學教師在復習教學中要充分利用現代教育技術，首先將相關的化學知識結構輸入到計算機中，進行一系列的整理和總結，以便學生直觀的理解，然后一邊向學生展示化學知識結構的課件，一邊向學生講解化學知識，幫助學生正確的總結和歸納化學知識點，讓學生在腦海中形成正確的、完整的、系統的化學知識框架，形成一個完整的化學知識系統，并讓學生把相關的化學知識在生活中進行運用。

1.5利用現代教育技術加強反饋檢測工作

現代教育技術具有交互性、速率快等特點，高中化學教師在實際教學中合理的利用現代教育技術將會提升訓練和檢測工作的針對性。準確判斷學生思維過程、學習方式、學習結果等，進而有效的糾正學生的學習思維[4]。高中化學教師可以利用現代教育技術讓學生在計算機上答題，當答題完畢后學生可以調出參考答案，與自己的答案作對比，看看錯在哪些知識點，在進行二次理解和掌握，在之后的運用上不犯類似錯誤，這能有效的提高學生做題的正確率，加強對化學知識點的記憶和運用。除此之外，高中化學教師還可以利用計算機技術編寫化學試卷，并且將化學試卷的難度控制在合理的范圍內，再對學生進行考核，考查學生對化學知識的掌握程度，再根據學生反映出的問題進行相應的調整教學方法，在教學過程中考慮學生的接受度和理解能力進行合理范圍的教學。

2.在利用現代教育技術過程中應該注意的事項

2.1不能排斥傳統的教學模式

傳統的高中化學教學模式是經過教育工作者經過長時間的實踐和總結而形成的，雖然存在著一些不足之處，但是在整體上是一種有效的教學模式。因此，高中化學教師在利用現代教育技術過程中不能完全摒棄和排斥傳統的教學模式，而是要將現代教育技術作為輔助高中化學教學的手段和方式，要把傳統教學模式和現代教育技術兩者相結合，根據學生的個性化需要有針對性的選擇合適的教學方法進行教學，要樹立傳統高中化學教學模式的教學地位。

2.2保證現代教育技術利用的科學性

科學性是高中化學教學中必須具備的性質，如果高中化學教學缺乏科學性，那么將會失去教學意義[5]。因此高中化學教師在使用現代教育技術制作課件時一定要保持科學性，要結合化學知識和現代化技術的特點進行合理的整合，使學生能直觀、形象的理解，給學生的化學知識學習帶來積極的影響，提高學生學習化學知識的樂趣。

結論

現代教育技術是提升高中化學教學質量和教學效率的重要方式，也是培養學生學習化學興趣的重要手段。因此，高中化學教師在實際教學中要充分發揮現代教育技術的優勢，不斷創新教學策略，改進教學方法和手段，結合學生的實際情況進行有針對性的教學，促進學生更好的學習化學知識，并且促進學生健康全面的發展。

參考文獻：

[1]祁光穎， 侯玉瓏. 利用現代教育技術進行高中化學教學的探索[J]. 林區教學， 2019（10）：58-59.

[2]徐薇薇. 現代教育技術在高中化學教學中的應用路徑[J]. 數理化學習（教研版）， 2019（2）.

[3]康燕紅. 現代教育技術在高中化學教學中的應用實踐[J]. 中小學電教（下半月）， 2018（10）.

[4]陳琪. 現代教育技術應用于高中化學教學的利弊分析[J]. 好家長， 2019（30）.

[5]曹豐君， 楊繼張， 楊選武， et al. 現代教育技術與高中化學演示實驗教學整合方式的探究[J].文存閱刊， 2019（23）.