多媒體優化小學數學教學探究

李金鳳

摘? 要：伴隨時代與社會的進步，科學技術已經取得了極大的進步。在教育行業中，新的教學手段也層出不窮，運用多媒體進行小學數學的輔助教學在教學應用中已然取得了一定的成效，從應用到熟悉，多媒體教學給教學帶來了很高的受益性。多媒體運用于輔助教學使得學生的多個感官系統能夠被調動起來，從而利用聽覺、視覺、觸覺等多模態的形式進行教學使抽象化概念逐步直觀，更能夠激發學生積極性，調動學生的學習興趣，全方位培養學生的自主性、邏輯思維性。

關鍵詞：多媒體;小學數學;教學探究

引言：

在當下科技進步的背景下，多媒體與網絡技術已經用于各行各業來輔助人們的生活、學習、工作。掌握好現代化的信息技術進行輔助教學是對信息化時代的順應，也是創新教學的要求。在小學數學的教學中，通過應用多媒體的手段將課件的知識轉換為文字以及動畫、圖形，通過后期處理加上音效能夠將講教學內容更加形象化，使得一些較為抽象的知識點更加直觀的被學生攝取到。同時也可以將重點學習的內容標簽化，使得學生能夠對重點學習的內容有一個直觀系統的了解。本文將針對通過多媒體教學進行教學優化進行探討。

一、多媒體融入教學、培養良性教學氛圍

將最新的網絡技術與信息化技術運用于教學中，有效并充分的展現出信息化技術在教學中的有效性和充分優勢，能夠為新型的良性教學環境的創建增磚添瓦。新型的教學環境中，能夠更加支持課堂上的情境創設、引發學生思考，同時，信息化的網絡技術能夠幫助教師與學生更加及時、準確的獲得所需求的信息，同時可以進行不同地域的資源共享。同時，運用多媒體教學，可以將教師整理好的資料通過電子設備傳輸給學生，使得學生在課下也能夠進行自主學習。這些方式改變與進步都是對傳統教學方式、教學概念的新挑戰，教師應當緊跟社會時代步伐，不斷結合自身實際對已有的教學模型做出調整以適應于社會的進步和教學的需求。同時通過對教學模式、教學方針的改進來提升小學數學的教學效果、教學質量，同時提升教學的有效率[1]。

無論是什么科目，最基礎的教學目的就是將課程目標在最有效的程度上傳輸給學生，故而在運用多媒體教學時要注意以完成最終的教學目標為理念。多媒體輔助小學數學教學能夠十分有效的對當下小學數學教學課堂進行改進，但教師應當注意多媒體的有效運用從而通過運用互聯網海量的學習資源、便利有效的特點去充分的啟發學生的學習潛力。教師營造良好的學習氛圍對教學而言是十分重要的，一個良好的學習氛圍能夠擴充學生的學習的空間。

由于多媒體具有感官刺激的特點，相比傳統模式下教師一味的講解、比劃而言，多媒體能夠給學生帶來更多的聽覺刺激、視覺刺激等等，這也與當下較為提倡的多模態教學模式相呼應。小學階段的學生正處于一個較為活潑好動的階段，故而注意力不集中的現象是極為常見的，而在多媒體輔助教學這樣的狀態下，學生的注意力能夠更好的集中起來，能夠更好的幫助教師營造一個積極、熱烈、向上的課堂氛圍，從而更好的提升課堂的教學效果，達到最終的教學目的。

二、多媒體突破數學教學重難點、改善教學效率

前文曾簡單提出，多媒體進行輔助教學能夠更好的幫助數學的教學重點進行標記，從而將難點內容更加直接的傳遞給學生，幫助學生有重點性的學習。在傳統課堂上，教師很難通過語言、動作將一個較為抽象的教學概念進行講解清楚，當這些無法解釋的很形象的知識內容恰巧為本節課的重點內容時，就會給學生帶來困惑，但是通過運用多媒體就能夠很好的解決這一問題[2]。我們可以通過舉例來說明：提出問題“動物園中有22只金絲猴，12只長頸鹿，孔雀的數量要比金絲猴與長頸鹿數量的總和少五只，那么一共有多少只孔雀？”像這樣的應用題，首先要知道對于學生而言，重難點在于找到中間問題。為了展開更好的教學，教師可以通過應用多媒體，可以通過圖片顯示出各項動物，在讀題時對數量進行點出，通過統計圖這樣的方式來幫助學生更加直觀的看到三者的數量關系，從而幫助學生更好的抓住中間問題，降低問題抽象化的現象。同時運用多媒體教學能夠幫助學生開發思維，進一步舉一反三，比如說，基于剛剛的例子，將第三條的已知條件進行改動，比如說改為“孔雀數量是兩者數量的兩倍”，在學生已經在經歷過前面的學習之后，能夠通過多媒體給出的統計圖類似的方式，能夠在做題的基礎上舉一反三，對此類的問題更好的發現中間問題，從而達到學習知識的目的，此外這樣的方式同時能夠幫助學生提升思維的變化。另外，通過多媒體直觀表達給學生的方式，也能夠降低學生對數學應用題“聞風色變”的狀況，更好的調動起學生的積極性，將問題化繁為簡從而激發學生學習熱情，更好的達到教學效果。

三、結束語

多媒體技術輔助小學數學教學已成為常態，也在教學中發揮出越發的重要性，多媒體技術是能夠幫助教師建設高效課堂的有利工具，對于幫助改善小學數學教學的水平以及總體的教學質量有著非常重要的意義。

參考文獻

[1]? 張小東.小學數學多媒體教學優化的策略探究[J].南北橋，2019（13）：11-11.

[2]? 陳文華.探究小學數學多媒體課件的優化設計策略[J].明日，2018（41）：274-274.