高中生英語寫作能力的提升

晏國瓊

摘? 要：不論是基于提升考試成績還是增強自身技能的需求，高中生都需要對高中英語知識進行全面的學習，提升聽、讀、寫全方位的英語能力。英語寫作能力是高考中的一項重要考試內容，對學生的英語成績產生著重要的影響，所以高中英語教師在課堂教學中要加強對提升學生英語寫作能力的重視。

關鍵詞：高中;英語寫作;詞匯儲備;練習

英語寫作是學生運用英語單詞和句式表達自己想法的一種方式，對提升學生的英語組織能力、規劃能力和表達能力發揮著積極的作用。身為教師，我們需要起到良好的教學和引導作用，傳授給學生科學的英語寫作方法，帶領學生進行高效的練習，培養學生自主表達的能力。筆者結合教學經驗，對提升高中生英語寫作能力的方法進行研究，以期能夠實現良好的教學效果，對高中英語教師有所幫助。

一、增加學生對英語作文的閱讀量

教師要提升學生的英語寫作能力，首先要增加學生對英語作文的閱讀量，幫助學生學習優秀作文，從中總結先進的寫作經驗。教師可以將引導學生閱讀英語作文作為課堂教學內容的一部分，在講解完課本上每一個章節的知識后，帶領學生共同閱讀和參透與章節知識相關的作文，確保每個學生都能流暢的朗讀英語作文和理解作文的中文意思，讓學生從中標出自己認為比較好的單詞、短語和句式。通過閱讀，教師可以先培養學生模仿寫作的能力，然后逐漸的幫助學生形成自主創作優秀作文的能力。

例如教師在講解《My New Teachers》的知識時，可以在講解first impression、work with等課文中所包含的詞組的基礎上，運用多媒體搜索相關的優秀作文或者借用高年級同學的優秀作文，帶領學生拓展學習，詳細的講解作文中的優秀語句。以某篇作文中的“She has special way of teaching，that makes lessons enriching.”為例，教師可以引導學生首先標出其中的重點單詞和詞組，告訴學生enriching是一個形容詞，表示課堂是充實的，have way of doing表示某人具備做一件事情的方法，然后講解句式方面的知識，向學生講解這句話是一個定語從句，that在這句話中代表的就是教師特殊的教學方法。通過增加學生的閱讀量和詳細的講解，教師能夠提升學生學習和應用特殊句式的能力。

二、增加學生詞匯量的儲備

英語單詞的儲備是高中生學習英語的基礎，學生只有具備了充足的單詞儲備量，才能實現在英語寫作中科學準確的表達中文意思的目標。教師在日常教學中要加強對學生積累英語單詞的重視，首先要保證學生能夠深刻的認識和記憶單詞表中每一個單元的重點單詞，然后在閱讀英語文章和英語作文時，拓展學生單詞表中未體現的單詞，讓學生將文章中不認識的單詞和詞組標出來，將這些英語單詞整合到一個單獨的英語本上，引導學生反復的查看，增強學生對英語單詞的記憶，幫助學生積累英語詞匯，提高英語詞匯的儲備量。

例如學習《A lesson in a lab》的內容時，教師可以將這一單元的重點單詞和詞組列出來，引導學生一邊閱讀一邊在本上書寫，讓學生將每個單詞和中文含義對應起來，如“lab：實驗室，a quarter：四分之一”，以此來加強學生對英語單詞的認知程度。在學習課文知識時，教師可以對其進行拓展教學，keep ones eyes on意思為注視，還可以用fix ones eyes on來表示，have faith in和believe的意思都是相信，以此來幫助學生進行關聯記憶，降低學生儲備英語詞匯量的難度，這樣就可以避免學生在同一篇英語作文中重復的使用同一個單詞，使作文內容更具創新性。

三、結合教學進行英語寫作練習

英語寫作能力的提高離不開反復的練習，學生在積累了豐富的英語詞匯和句式后，需要運用自己儲備的英語知識進行寫作練習，才能真正的提升英語寫作的能力。教師可以結合每一個單元的教學內容，確定英語作文的主題，將英語寫作練習作為課上的作業或者課下的作業，也可以開展英語寫作專項練習的課程，要求學生能夠運用每一個單元新學的單詞進行寫作，認真批改學生的英語作文，對好的方面進行表揚，對壞的方面進行指正，以此來逐漸的提升高中生的英語寫作能力。

比如傳授《Our body and healthy habits》這一單元的內容時，教師可以讓學生以“healthy habits”為主題進行英語寫作的練習，引導學生構建寫作思路，如根據這個主題進行寫作時，寫作思路可以分為三點內容，第一點為健康的生活習慣能夠帶來的好處，第二點為學生自己的良好生活習慣，第三點為總結升華。教師應當對學生作文中存在的不足進行指正和完善，如許多同學在表達“人”時，只會用people，對于這一問題，教師可以向學生講解the+形容詞表示一類人的知識點，以幫助學生在寫作時靈活變通。學生在英語寫作中普遍存在著句式過于單調的問題，教師可以通過舉例來引導學生認識表示否定含義的詞，如never、rarely等，然后運用這些詞練習倒裝句，如“Rarely does he go out for dinner”，這句話就是將rarely放在句首，引起該句的部分倒裝。通過不斷的寫作練習，教師能夠發現學生在英語寫作方面存在的不足，應用針對性的措施，有效的提升高中生的英語寫作能力。

總而言之，英語作文在試卷中占有很高的分值，高中生的英語寫作能力是高考重點考察的能力之一，對學生的英語口語能力也產生著一定的影響。高中英語教師需要將提升學生的英語寫作能力作為教學任務的重要組成部分，在教學實踐中不斷的探索有效的培養方法，以實現全面培養學生英語素養的目標。

參考文獻

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