影視音樂融入小學音樂教學探析

李磊

【摘 要】傳統教學根深蒂固的影響始終制約著現代教育，尤其是小學音樂教學大多還是局限于傳統的教學模式中。突破教學瓶頸，拓寬教學渠道，提升教學質量是現在小學音樂教學所面臨的重要話題。鑒于此，筆者從影視音樂的融入談一談小學音樂教學質量的提升策略，以期成為“引玉之磚”去啟發廣大音樂教師挖掘更多豐富多元的音樂教學素材，優化教學結構，豐富教學內容。

【關鍵詞】小學音樂;教學;影視音樂;滲透策略

音樂是生活的產物，生活中的音樂無處不在。如果生活中沒有音樂，人們的生活可能會像一口枯井般，了無生趣。生活離不開音樂，同樣電影也離不開音樂，試想一下如果影視中沒有音樂的貫穿，那么電影的發展、矛盾的沖突、高潮的布局如何進行彰顯呢？試想一下，過影視中沒有音樂的輔助，人物的心理活動、思想感情又該如何鮮明生動呢？可見，音樂對于影視作品的重要性毋庸累贅，同時影視音樂滲透進小學音樂課堂教學中也具有不可忽視的重要作用。本文從三個方面談一談影視音樂融入小學音樂課堂中的策略，具體如下：

一、轉變影視音樂的教學思路

首先，我們必須要知道音樂是一門綜合性的藝術，它不僅僅包含了教材中給出的音樂種類，還涵蓋了影視、文學作品中的多種音樂素材。但是，大多數的音樂教師并沒有充分認識到這一點，在音樂的實踐教學中只局限于教材的內容，而對影視音樂的運用非常少。所以，為了有效提高小學音樂的課堂教學質量，音樂教師必須要轉變思路，充分認識到影視音樂對課堂教學的重要性。影視文化對人民的精神產生了濃厚的影響，同時也對音樂教學產生了不容忽視的重要作用。首先，我們都知道影視是來源于生活的，那么影視音樂相比于傳統古典音樂而言更貼近學生的實際生活。這樣便有利于學生與音樂節奏、歌詞、曲調產生情感上的共鳴。所以，在小學音樂教學中滲透影視音樂有利于激發學生的音樂學習興趣，讓學生接受更加多元的音樂表現形式。此外，我們都知道音樂是一種比較抽象的藝術，而在影視中的音樂則是基于一定的劇情而創造的，在影視的觀看中去特別注意音樂我們會更加直觀的感受音樂，進而將音樂形象化、擬人化，進而去幫助學生更好地形成賞析音樂思想感情的能力，也更容易引領學生走進影視音樂中，去領悟音樂之美。

二、多元選擇影視音樂作品

隨著影視作品的增加，影視音樂也取之不盡，用之不竭。雖然大部分的音樂教師認識到將影視音樂滲透進小學音樂課堂中的重要性，但是他們卻很難對這浩如煙海的影視音樂進行篩選和加工。所以，即使我們已經擁有了充足的影視音樂資源，但是如果音樂教師不能發揮自己的主觀能動性去對影視音樂進行合理的探索，那么影視音樂在課堂教學中滲透的效果并不卓然。首先，教師要根據學生的年齡和認識能力進行影視音樂的選擇，在契合學生審美能力的同時進行音樂教學的輔助教學。比如，《西游記》可以說是每個小學生都看過的電視作品，甚至說無論是《西游記》電視作品還是動畫作品絕不會缺席學生的暑假熒屏。所以，為了契合學生的認知需求，教師可以為學生篩選《西游記》中的相關音樂作品，如電視作品的主題曲《敢問路在何方》、動畫作品的主題曲《猴哥》以及《唐僧騎馬蹬哩個蹬》。這些作品的畫面感很強，學生聽到歌曲就會聯想到畫面，有時候看到畫面也會哼唱出歌曲，很容易讓學生感受到音樂的熏陶。其次，音樂教師還可以根據音樂學科的內容去選擇影視音樂資源。比如，在教學具有代表性的民族樂器時，教師可以選擇《驕傲的將軍》這部作品，讓學生在異常濃厚的民族風味中去感受古典樂器的發音特點，進一步為民族樂器的學習奠定基礎。

三、多樣方法教學影視音樂

選擇合適的影視音樂不是結束，而是音樂教學的開端。教師在合理選擇影視音樂后必須要選擇多樣的教學方法進行教學和滲透，否則前期的選擇與準備就毫無意義了。首先，利用影視音樂制作懸念。我們都知道影視音樂是跟隨者影視作品進展的，時而歡快、時而緊張、時而驚悚、時而難過。音樂教師可以將影視音樂從影視作品中分離出來，先為學生播放一段音樂片段讓他們從“聽”中感受音樂想要營造的氛圍或者是表達的人物情感。接著，教師再播放原版的視頻，讓學生在“看”中認證自己的感受。其次，音樂教師還可以設計對比教學法。同一段視頻資料，教師首先靜音為學生播放一遍，接著再放出音樂聲讓學生二次觀看。通過兩種播放方式的對比，學生可以直觀感受到音樂對于影視作品的重要性。其次，一些鼓點節奏很強的純音樂往往會讓人莫名地緊張，一般武打片段中常見密集的鼓點節奏。音樂教師首先可以為學生播放一段伴有鼓點節奏的武打視頻，接著為了凸顯對比教學的作用。教師可以再靜音為學生播放同一段視頻，由此讓學生感受到音樂節奏的重要意義。另外，教師再用琵琶聲、鋼琴聲去替代鼓點聲為學生播放一段特意加工的視頻，讓學生去感受到準確且恰到好處的音樂節奏對于烘托視頻氣氛，帶動故事情節，吸引觀者注意力的重要作用。

總而言之，將影視音樂滲透進小學音樂課堂教學中來是豐富課堂教學內容、優化課堂教學結構的重要舉措之一。作為小學音樂教師的我們，應該端正自己的教學態度，盡可能為學生去搜集和篩選有利于他們身心發展的音樂素材，廣拓渠道，滲透諸如影視音樂等多樣的音樂素材去引導學生聆聽音樂、品味音樂、欣賞音樂，走進音樂世界。

參考文獻：

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