淺析初中班主任班級管理策略

況守鐸

【摘 要】初中班級管理工作是有效組織開展初中教育教學工作，提升初中教學質量的重要保障。班主任作為班級管理工作的主導者和組織者，必須要根據初中學生的實際情況，綜合分析影響班級管理的各項因素，從而對班級管理方法進行有效的創新，顯著提升初中班級管理質量，為加強初中教育現建設奠定良好的基礎。本文對初中班主任班級管理策略進行詳細的分析，并結合實際情況提出科學合理的建議，為推進我國初中教育的現代化發展，提供支持和幫助。

【關鍵詞】初中;班主任;班級管理

初中學生正處于成長發展的關鍵時期，初中教育對初中學生的成長和發展具有至關重要的影響。而班級管理工作對培養初中學生良好的學習態度、行為習慣以及樹立正確的思想價值觀點，都具有積極的作用，可以說班級管理工作也是一種培養和提升初中學生綜合能力素養的重要教育手段。所以，作為初中班級管理的主要負責人，班主任必須要肩負起班級管理的重要職責，在新課改理論的指導下，積極聯系社會實踐，應用現代化教學方法和信息技術，有效做好班級管理工作，為初中學生提供一個良好的學習、成長和發展的班級環境。

一、初中班級管理存在的主要問題

目前，隨著我國教育改革的不斷深化，初中教育工作也面臨著較為復雜的形勢。一方面，傳統教育思想方法還具有一定的影響力;另一方面，以教育改革政策的要求下，特別是新課改、新課標對初中教育教學工作提出的明確要求，促使初中教師在開展教學的過程中，不斷探索新方法，應用新理念并進行經驗積累和總結。當前我國初中教育，更處于推陳出新的關鍵時期，在這一時期，初中班主任在開展班級管理工作的過程中，也面臨著較為復雜的客觀環境。一方面，隨著現代社會，特別是教育的快速發展，傳統的班級管理模式存在形式單一、僵化的問題，已不適用應于當前的初中教學環境。另一方面，在現代化環境下成長起來的初中學習，其成長和認知水規律都發生了新的變化，傳統的班級管理方法已不適用于當今的初中的班級管理工作。傳經班級管理方法缺乏民主氣息，基本是班主任的一言堂。而在現代環境下成長起來的初中學生，通過網絡等現代化渠道，接觸了大量的信息，其對世界的認知也發生了極大的變化，并且追求自由和個性，傳統的管理方法很難受到當代初中學生的認可，甚至還可能會引起初中學生的逆返心理。因此，初中班主任必須要加強對初中學生實際成長發展水平以及認知能力進行詳細的了解，根據初中學生的實了際情況，對班級管理的有效策略和措施，進行積極的探索創新，并在實踐過程中不斷總結，糾正不足，積累先進的經驗的方法，從而有效開展初中班級管理工作。

二、初中班主任開展班級管理的有效策略

（一）激發初中學生的主體意識積極主動參與班級管理工作

學生才是構成班級的主體，因此不僅要在教學中喚醒初中學生的主體意識，更要在班級管理工作激發初中學生的主體意識，讓初中學生真正發揮主體作用，積極參與到班級管理工作中來。只有師生相互配合，共同參與，才能真正做好班級管理工作，而這也是針對當前初中教育新環境，對班級管理方式進行有效改革創新的正確思路。

班主任在日常教學和班級管理過程中，就要有意識的強化初中學生的自主管理意識。同時，還要注意引導更多的學生參與到班級管理的各項事務之中，使初中學生在班級管理工作中充分發揮作用，深刻體會到身為班級一份子的重要職責，提高初中學生的責任意識，從而能夠積極發揮主體作用，主動參與班級管理，有效優化班級管理質量。

（二）堅持以人為本促進初中學生的個性化發展

隨著現代社會經濟的快速發展，教育理念也在不斷更新發展，在現代教育理念中強調要堅持以人為本，初中班主任在開展班級管理工作的過程中，也要貫徹落實這一基本原因。在對初中班級管理過程中，班主任固然要實施嚴格的管理手段，在學生心中樹立威信，從而保證班級管理工作的順利進行。但班主任如果過于嚴苛，也會使學生喪失對班主任的親近感和信任，導致學生與班主任之間產生嚴重珠隔閡，這對班級管理工作也是極為不利的，而且還會影響班主任對初中學生的引導和教育教學工作，不利于初中學生的健康成長發展。因此，班主任在進行班級管理工作中，必須要把握好尺度，既要嚴格實施各項管理措施，規范學生的行為舉止和學習態度。同時，也要對學生的學習生活給予充分的關懷和愛護，引導初中學生的心理緒情，幫助學生解決學習和生活過程中遇到的各種問題和困難，增強初中學生的自信心，使學生充分感受到班主任的關心愛護，建立和諧的師生關系，為有效開展班級管理工作，提供重要的保障。

（三）平等對待每一個學生

在一個班級中，每一個學生都是獨一無二的，這也意味著每一個學生都是不同的，學生與學生之間存在著明顯的個體差異。有的學生學習好，有的學生學習差，有的性格開朗，有的則靦腆內向。對于這些性格個性的學生，教師必須要經平等的對待每一個學生，公平、公正的開展班級管理工作。初中班主任必須要對初中學生的心理健康情況給予高度關注，利用班主任的特殊身份，在班級管理工作中融入心理健康教育內容，對初中學生的心理進行效的疏導，同時營造一個公平公正、積極健康的班級環境，讓初中學生在良好的班級環境下，不斷提高心理素養，完善人格發展，增加受挫能力和環境適應能力，促進身心的健康成長。

三、結語

綜上所述，初中班級管理工作在初中教育中，具有舉足輕重的地位，更是新課改理念要求下，有效落實初中教育改革，提升初中教育質量，促進初中學生全面發展的重要教育方法。班主任作為班級的管理者和組織者，必須要擔負起班級管理職責，融合現代教育理念，創新班級管理模式和方法，有效提高初中班級管理的質量和效率。

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