淺談農村小學法治教育與德育的整合

羅曉明

【摘 要】法治教育一直都是十分重要的課程活動，可以讓小學生切實懂得我國依法治國的政策法規，使其懂法、守法、用法，不斷優化小學生的法治意識，讓小學生能夠真正實現健康成長。因此，農村小學教師要利用豐富的法治教育來推進德育教育，讓小學生自覺遵守政策法規，也能在特定情境下利用法律來維護自己的人身權益。本文將從深挖教材資源，豐富德育知識;關注學情需求，優化德育內容;組織德育實踐，完善德育體會三個角度來分析農村小學教師應該如何將法治教育與德育教育全面整合為一體。

【關鍵詞】農村小學;法治教育;德育教育;整合策略

必須要客觀承認的是，我國國民的法治意識是十分薄弱的，且經濟水平水平較低的地區，該地區的人民群眾便更不了解法律。在農村地區，小學學校的課程結構、教學條件等現實環境并不理想，一直都是以文化課為中心的，很少會關注德育教育，難以及時完善小學生的品德意識與心理健康，無法真正促使小學生實現長遠發展。但是，在國家教育部的大力支持下，我國農村教育也得以發展，逐漸變得完善、全面，所以農村小學教師要積極利用這一教育改革機會來完善法治教育，切實優化學生的法治意識與思想政治觀念。

一、深挖教材資源，豐富德育知識

在農村小學教學教學階段，法治教育有專門的課程，由國家教育部統一發行，針對小學生的現實成長問題整理了一定的法治概念，可以初步培養小學生的法治意識。對此，農村小學教師要積極利用教材來組織法治教育活動，積極改善小學生的成長環境。另外，新課改也全面解放了課程管理權，號召一線教師積極構建校本課程，所以農村小學教師也可針對法治教育開發相應的校本課程資源，切實豐富法治教育內容，逐步優化小學生的法治意識。

為了優化法治教育，筆者會利用《道德與法治》教材整理相應的法治資源，讓小學生在道法課程中及時學習法治概念，使其全面整理與自身權益有關的法律知識。另外，筆者也會積極開發校本課程，比如針對一些校園欺凌治理法、未成年人保護法、關于家暴的法律等等，由此整理了豐富的法律知識。在學校領導人的支持下，筆者會逐一推進法治課程教育，切實豐富學生的法治認識，讓學生能夠學會利用法律來捍衛自己的人身權益，使其也能在強烈的法治意識下規范個人行為，懂得高度自律、自覺守法。

二、關注學情需求，優化德育內容

從本質上說，德育教育是從學生的精神層面進行人文教育的一類教育理念，法治教育本身也是為了改善小學生的意識理念與行為習慣所展開的，使其自覺遵守法律，合理應用法律。因此，要想確保小學生能夠全面投身于法治教育活動中，農村小學教師就必須要全面考慮學情需求，根據小學生的現實成長問題進行法治教育。

在組織法治教育活動時，筆者會在學校范圍內調查學情，了解小學生的法治認識，由此確定具體的法治教育計劃。比如，本校有部分學生存在欺凌他人的不良問題，總是用暴力去讓其他同學為自己跑腿，嚴重的話會經常辱罵同學，讓其他同學受到了嚴重傷害。對此，筆者就以校園欺凌法治問題組織了德育教育，先是以《少年的你》這部以校園欺凌為主題的電影營造了教育氛圍，以直觀生動的影視畫面讓小學生產生了畏懼、沉重的情感。然后，筆者就整理了校園欺凌行為的分類，比如隨意給同學起帶有侮辱性質的外號、帶頭孤立某位同學、隨意打罵并侮辱某位同學，等等，要求小學生自主反思自己與同伴相處的經歷，希望學生能夠自覺規避校園欺凌問題。再者，筆者也在學校內開放了投訴通道，一旦發現有實施校園霸凌的行為，便會立即組織真相調查，嚴懲相關同學，希望每個學生都能自覺規范個人行為，拒絕暴力、拒絕欺凌。

三、組織德育實踐，完善德育體會

隨著新課改的發展，綜合實踐活動已經成為小學學校的基本課程組成活動，目的是要讓小學生在實踐活動中全面整合所學知識，切實提高學生的動手實踐能力，豐富學生的成長體驗。因此，農村小學教師要積極組織德育實踐教學活動，由此強化小學生的法治意識，使其更加敬畏法律，自覺遵守法律法規。

就如現在經常有青少年因為打鬧、矛盾而出現威脅他人生命，由此承擔法律代價的新聞資料，但是小學生本身是十分沖動的，很難控制自己，難以根除小學生觸碰法律底線的行為問題。對此，筆者就組織了一次少管所參觀活動，讓小學生在莊嚴的法律環境下了解各個青少年為何會觸碰法律、承擔了怎樣的代價等等，還采訪了一些當事人的家長，讓小學生意識到一時的沖動不僅會摧毀自己的人生，也會摧毀自己的家庭。在本輪綜合實踐活動中，本班學生的心情都十分沉重，也主動表示自己絕對不會做錯事，永遠會敬畏法律、遵守法律。

總而言之，在農村小學教學過程中全面推進法治教育不僅對小學生的現實成長有積極影響，也可促使家庭和諧、社會穩定，所以農村小學教師要全面落實法治教育，切實優化學生的法治意識，為小學生的未來成長打好教育基礎。

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