優化游戲教學提升小學數學教學水平

彭丙濤

【摘?要】教育事業發展前景光明，教育界應緊跟教育發展形勢。教師在數學教學模式上存在一定問題，基于此，本文對我國小學數學教學現狀進行簡要分析，并從設置趣味性游戲環節、游戲互動、課堂作業與課外游戲結合等方面提出游戲教學在小學數學教學中的具體應用，以期提高學生學習興趣，保證數學教學質量。

【關鍵詞】游戲教學;數學教學;趣味性游戲

當前小學教育改革不斷推進，傳統的小學數學教學模式難以滿足教育改革需求，教師逐漸把教學重心放在學生學習興趣培養上。因此，相關教育部門有必要針對小學數學教學模式中的游戲化教學手段進行探究，從而培養學生學習數學課程的興趣，提高教師課堂教學質量。

一、當前我國小學數學教學現狀分析

受傳統教育觀念影響，我國當代數學教學缺乏引進先進教學理念、教學手段的意識，教師在課堂教學過程中，學生主體地位不明確，教師根據學生學習成績片面分析學生情況，采取的教學手段較為單一。“你聽我說”教學模式根深蒂固，關注點放在書本知識和板書上，缺乏師生之間的互動性，影響了學生學習的積極性，導致教學效果不佳。

小學數學作為一門基礎學科，對學生成長發展至關重要。教學手段與小學生學習興趣有著直接關系，若教師不能及時掌握學生心理動態，容易導致學生產生厭學心理。基于互聯網+時代背景下，教師的教學模式需要不斷創新和完善，因此，游戲化教學手段應運而生，對建立學生學習興趣，拓寬學生視野，增強學生邏輯思維能力有重要現實意義。

二、小學數學教學中優化游戲教學的具體應用策略

（一）結合課堂合理開展游戲教學

小學數學教師在開展課堂教學時，必須掌握學生基本情況和特點，結合課堂內容制定有針對性的教學計劃和教學目標，適當融入游戲化教學手段。例如，教師在講解“圓柱體和正方體”一課時，教師在課前要設計好教學目標，并以此展開游戲教學，課前為小學生準備一些小盒子、積木、易拉罐等物體，課堂上首先將學生分成4人一組，然后將準備好的物體平均分配到小組中，供學生觀看討論，引導小學生仔細觀察圓柱體和正方體的形狀特點，最后將物體收回，同樣以小組形式開展“快問快答”環節。教師通過將不同物體疊加拼湊，展示出全新形狀，引導學生快速反映出是什么形狀，逐步提高學生對圓柱體和正方體特征的認識，進一步促進小學生對數學知識點的深刻記憶，激發了學生好奇心同時培養了學生學習興趣，活躍的課堂氣氛也有助于推動教師教學課程順利開展。

（二）設置趣味性游戲環節，培養學生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，小學生正處在好動、愛玩的時期，教師若能抓住小學生天性特點進行教學，對教師教學任務的完成有重要輔助作用。例如，在講解“除法”課程時，學生可能很難理解抽象的除法，教師可以設計算數游戲競賽活動，隨機說出一個數字，讓學生最快時間說出能夠被“3”整除的數字，并對第一個說出正確數字的小學生進行表揚和鼓勵，增強其自信心的同時，引發其他小學生興趣，好奇是怎樣的計算方法。教師可以借此正式導入“除法”課程的講解，小學生的注意力也會尤其集中，保證了數學課堂的教學質量，提升了學生興趣，強化了學生思考力、理解力[1]。教師在實際設計趣味性游戲環節時，可結合多媒體教學手段聯合開展數學教學，以便于達到更好的教學效果。

（三）通過游戲互動，提高學生合作意識

游戲化教學手段能確保學生融入學習情境當中，制造輕松愉快的學習氛圍，學生能夠全神貫注的聆聽課堂教學內容。例如，在講解“平行線、相交線”知識點時，教師可以組織成立臨時學習小組，每組5人，通過小組成員合作研究，尋找教室內的線，并引導學生繪畫出來。待小組活動結束后，教師引導學生暢所欲言，鼓勵學生積極主動說出自己或小組討論認為平行線、相交線，并對學生的回答，給出正確見解，從而引領學生深入明確平行線和相交線的關系特征[2]。“求三角形的內角和”“單位換算”等都可以通過游戲互動方式幫助學生理解記憶。教師通過組織學生小組合作學習研究，提高了學生積極性，增強了學生合作交流意識，提高了數學課堂教學效率。

（四）課堂作業與課外游戲結合，提升學生數學思維能力

小學數學本身的邏輯性較強，學生很難理解抽象的知識概念，需要教師做好課前、課中、課后的教學工作。教師布置的課堂作業可以通過課外游戲活動完成，例如，教師布置給學生預習“統計”知識點時，可以叮囑家長帶領孩子參與生活實際，比如說菜市場買菜過程中，引導孩子運用所學的加減乘除換算法，統計買菜費用和數量;可以計算各自家中水電費情況，從而提升學生計算能力、思維能力。教師可以通過推薦學生相關的數學游戲軟件提高學生思維能力，例如，《加法速算》《數字游戲》《火柴數學》等軟件，學生利用課外時間玩兒游戲的同時提升了學習數學知識的興趣，訓練了自身的觀察力以及對數字的敏感度，從而保證學習效率。

三、結語

綜上，小學數學教師改變傳統的教學模式，優化游戲教學手段，通過互動游戲教學，設置趣味性互動環節、課堂作業結合課外游戲等方式培養了學生學習數學的興趣，提升學生自信的同時使其明確了自身學習的優劣勢，對促進小學數學教學有重要作用，而優化游戲化教學也仍是教育界今后研究創新的重要課題。

參考文獻：

[1]陳凡，莊海峰，吳小佳，胡岳峰，李超，劉萬旭.降低電力線損的有效方法分析及探究[J].國網技術學院學報，2019，22（05）：37～39，43.

[2]唐三標.小學數學教學中提升學生綜合能力的有效對策[J].學周刊，2019（31）：44.