初中體育教學(xué)提高學(xué)生主動(dòng)參與策略研究

王小強(qiáng)

【摘?要】應(yīng)教育部新課標(biāo)的改革，初中體育教學(xué)將越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生身心全面健康發(fā)展。初中體育教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣點(diǎn)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，這樣才能使體育教學(xué)的作用完全體現(xiàn)。本文圍繞初中體育教學(xué)展開(kāi)，探討與研究在實(shí)際體育教學(xué)中，如何提高學(xué)生的自主參與積極性，以此提高學(xué)生體育素質(zhì)并促其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育;主動(dòng)參與;策略與研究

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)往往是教師單一輸出模式，沒(méi)有與學(xué)生形成教學(xué)上的共鳴，學(xué)生不是課堂的主體，因此教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生避之不及，難以主動(dòng)參與到課堂中去。學(xué)生只有認(rèn)真參與到體育課堂中，才能依據(jù)教師科學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)體育知識(shí)有所了解和思考，并對(duì)體育擁有積極的態(tài)度。故而教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性。新課標(biāo)形勢(shì)下，教師理應(yīng)重視學(xué)生在體育課中的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方式給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生自主參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，最大化地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)象

（一） 學(xué)生體育知識(shí)理解片面，不重視體育教學(xué)

從前我國(guó)體育教學(xué)意識(shí)并不明確，導(dǎo)致不少初中學(xué)生誤以為體育教學(xué)不重要、體育沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)及訓(xùn)練。事實(shí)上，由于我國(guó)是人口大國(guó)，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，學(xué)生更加重視與自己未來(lái)息息相關(guān)的文化課的學(xué)習(xí)，因而在上體育課時(shí)，總抱有偷懶、放松的目的，更希望聊聊天，并不愿意進(jìn)行枯燥無(wú)味的體育鍛煉?；蛘呤怯胁糠謱W(xué)生自己身體素質(zhì)不太好，從來(lái)就跟不上體育教學(xué)的進(jìn)度，從而害怕厭惡體育鍛煉[1]。

（二） 教師體育教學(xué)方法傳統(tǒng)，不認(rèn)真對(duì)待教學(xué)

初中文化課壓力較大，導(dǎo)致部分體育教師借此偷懶，認(rèn)為體育教學(xué)并不重要，在上課期間就給予學(xué)生幾乎全部的時(shí)間讓學(xué)生原地活動(dòng)，直到學(xué)期末考核時(shí)才引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，臨時(shí)抱佛腳，加深了學(xué)生認(rèn)為體育不重要的印象。另外，盡管近幾年我國(guó)一直在推進(jìn)素質(zhì)教育改革，但是還是有教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生在枯燥無(wú)味的課堂上并沒(méi)有多少興趣去學(xué)習(xí)體育知識(shí)及體育鍛煉技能，最終無(wú)法主動(dòng)積極地參與到課堂中去。

（三） 學(xué)生與教師課堂互動(dòng)少，沒(méi)有明確教學(xué)主體

傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師始終是教學(xué)的主體，教師主動(dòng)輸出，學(xué)生被動(dòng)接受，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是教師身心疲憊，難以體現(xiàn)課堂效果;學(xué)生在課堂上學(xué)不到什么真正的體育知識(shí)和技巧，沒(méi)有得到應(yīng)有的體育鍛煉[2]。學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，無(wú)法選擇自己所喜愛(ài)或者所擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)，因此，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性就越來(lái)越低，其在課堂上的主體地位被忽略。教師與學(xué)生在課堂上教學(xué)互動(dòng)較少，大部分教師都只是簡(jiǎn)單地做一些體育示范，讓學(xué)生跟著做，重視的不是課堂成效，反而嚴(yán)管課堂紀(jì)律規(guī)范等，可謂是主次顛倒。

二、提高學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)方式方法

（一） 重視學(xué)生教學(xué)主體地位

學(xué)生在體育課堂上總是希望選到自己喜歡或者是擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，部分學(xué)生還希望能夠以自己喜歡的方式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。事實(shí)上，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，并在不影響教學(xué)效果的情況下結(jié)合教學(xué)內(nèi)容綜合考慮學(xué)生的主體地位。這樣做，不但會(huì)在一定程度上為教師提供一些教學(xué)的新思路，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，提高其參與度。

（二） 豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方法落后，學(xué)生參與意識(shí)較弱，因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使游戲教學(xué)與合作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生要求與教學(xué)內(nèi)容，提前備課。教師可將體育課前的跑步熱身運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換成為小游戲、小活動(dòng)，像足球繞桿或者是換球接力等，可將學(xué)生分組進(jìn)行，這樣不但能夠在課前熱身，還能增加學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，拉近同學(xué)之間的關(guān)系。

（三） 完善教學(xué)器材，重視體育知識(shí)教學(xué)

新課標(biāo)改革要求下，學(xué)生每年都會(huì)在學(xué)期中要求做一些體質(zhì)檢測(cè)，希望學(xué)生身心均能夠健康發(fā)展。學(xué)生在日常的體育教學(xué)中，會(huì)選擇各種各樣的教學(xué)器材幫助鍛煉身體，這時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)器材的質(zhì)量就非常重要[3]。學(xué)校合適的教學(xué)場(chǎng)地的選擇以及器材的挑選都是初中體育教師所要重視的問(wèn)題，學(xué)生面對(duì)感興趣的體育項(xiàng)目，需要合適的場(chǎng)地練習(xí)以及需要質(zhì)量過(guò)關(guān)的設(shè)備支持體育學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要重視體育器材的保養(yǎng)，可以在幫助學(xué)生選擇教學(xué)器材時(shí)向?qū)W生講述相關(guān)的體育知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，對(duì)體育知識(shí)的了解也會(huì)加深。體育知識(shí)的教學(xué)也同樣重要，體育鍛煉從來(lái)都是一門(mén)系統(tǒng)并且科學(xué)的學(xué)科，教師應(yīng)該在課堂上通過(guò)做游戲等方式向?qū)W生講授體育相關(guān)的知識(shí)和鍛煉技巧，幫助學(xué)生切身實(shí)地的感受到科學(xué)訓(xùn)練帶來(lái)的身體影響。學(xué)生在這種教學(xué)下能夠真切感受到科學(xué)地體育訓(xùn)練與訓(xùn)練常見(jiàn)誤區(qū)及刻板印象的區(qū)別，學(xué)習(xí)會(huì)更加熱情主動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中體育教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與，提高學(xué)生身體素質(zhì)。目前的初中體育教學(xué)仍舊有不少的缺陷：教學(xué)方式比較單一，教學(xué)主體不明確，學(xué)生及教師對(duì)體育教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。因此，教師應(yīng)當(dāng)采用以下方式來(lái)提高學(xué)生參與程度：重視體育知識(shí)教學(xué);豐富教學(xué)內(nèi)容;將學(xué)生視為教學(xué)主體，順應(yīng)新課標(biāo)教育改革，幫助初中學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]成貴寶.探討初中體育教學(xué)提高學(xué)生主動(dòng)參與策略[J].學(xué)周刊，2020（04）：164.

[2]柳立棟.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（30）：155～156.

[3]韋茂生.初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].亞太教育，2019（08）：86～87.