現代信息技術與初中語文教學融合的策略

陳楠

摘 要：在當前信息經濟迅猛發展及教育教學改革深入推進和實施的時代背景下，實現信息技術與教育教學活動的整合，從而不斷推動教育現代化和信息化是教育變革的必然趨勢所在。信息技術在課堂教學中的應用，能夠轉變以往以黑板、課本等為依托的教學模式，借助多媒體、投影儀、幻燈片等多種現代化教學手段的運用來豐富學生的視聽，為良好教學效果的取得提供無限可能性。基于此，本文以初中語文教學為切入點，針對現代信息技術在課堂應用的方法和策略進行闡述，以期為一線教師提供一些參考價值。

關鍵詞：初中語文;現代信息技術;直觀展示;搭建框架;課后拓展

語文本身是一門工具性和人文性兼具、實踐性與綜合性較強的學科，學科的這些特征決定了傳統灌輸式的教學模式不利于語文教學的順利進展，也不利于學生語文知識視野和綜合素養的培養。將先進的信息技術與課堂教學融合起來，能夠使知識的產生、創造、獲取方式都發生全新的變化，給語文教學帶來全新的機遇和挑戰。為此，作為初中語文教師，我們應從自身的教學實際出發，積極探究信息技術應用于課堂教學的有效方法和策略，從而摒棄傳統框架的束縛，使語文教學綻放出無盡的魅力和光彩。

一、 利用信息技術進行直觀展示，豐富學生感官體驗

借助信息技術對所學內容進行直觀展示，是信息技術在課堂教學中常見的應用方式。為了很好地激發學生對所學展示的學習興趣和探索欲望，教師可以借助信息技術多樣化的呈現方式進行直觀展示，將抽象的語言文字以直觀、具體畫面的形式呈現出來，從而多角度地刺激并調動學生的感官，促使學生更好地投入到對所學知識的探索中，為課堂教學的高效進展奠定堅實的基礎。

例如，以《蘇州園林》這篇課文為例，鑒于大多數學生沒有去過蘇州園林，缺乏對于園林景觀的感性認識，我在課堂初始環節給學生播放了展示蘇州園林風景的視頻和圖片，將其講究布局的亭臺軒榭、講究配合之美的假山池沼、講究映襯之美的花草樹木等秀美風光生動地展現了出來，使學生產生如身臨其境、如在畫中游的感覺，在此基礎上讓學生閱讀課文，看文章是按照怎樣的順序對蘇州園林展開敘述的，能夠收到不錯的效果。如此，通過借助多媒體等媒體資源對所學內容進行直觀展示，給學生營造了生動、適宜的課堂情境，充分刺激并調動學生的感覺、思維等多重器官，積極、主動對所學知識展開探究。

二、 利用信息技術搭建認知框架，培養學生認知思維

信息技術的優勢還在于它能夠為學生搭建認知的框架，從而有效化解教學中的疑難知識點，達到化繁為簡、化難為易的教學目標。初中階段的課文中包含有不少復雜、難懂的語句，且文章整體的篇幅較長，這就給學生整體理解課文內容及把握主旨帶來了一些難度。為了轉變這一局面，初中語文教師應充分利用信息技術的優勢來解決這些難題，將抽象、難懂的知識點以清晰、明了的形式呈現出來，促進學生認知思維的發展，使課堂教學質量和效果得到全面改進和提升。

例如，以《阿長與<山海經>》這篇課文為例，本課的教學重難點在于讓學生掌握作者對阿長感情變化的線索。為了化解這一難點，教師可以先讓學生反復閱讀課文，在理清文章脈絡和行文思路的前提下，利用多媒體呈現出標志作者情感變化的詞語，如不太佩服、不耐煩、空前敬意等等，并利用動畫演示的形式標注出促使作者發生轉變的事件或是緣由，讓學生根據呈現出來的內容對課文進行深入探究，從而對作者情感變化歷程有深入的了解和認識，化解這一難點知識。如此，便將抽象、枯燥的知識點以生動、直觀的形式呈現了出來，優化了學生的認知結構和學習方式，促進了課堂教學質量和效果的改進和提升。

三、 利用信息技術進行課后拓展，增強學生審美意識

初中語文教學在注重傳授學生基礎知識的同時，還強調對學生審美意識的培養，使學生通過語文課的學習，能夠感受到中華博大精深的文化及其傳達的優良思想品質。而信息技術本身是以網絡資源為依托和支撐的巨大資源庫，這就為這一目標的實現提供了無限可能性。初中語文教師可以借助信息技術將一些拓展性的知識引入到教學中，將課文傳達的思想道德理念凸顯出來，從而不斷增強學生的審美意識和思想道德品質，使語文教學效果得到有效改進和提升。

例如，以《秋天的懷念》這篇課文為例，作者以滿懷溫情的口吻以及凝重的筆墨描寫了“我”因癱瘓而對生活失去希望，“母親”不僅默默忍受“我”的壞脾氣，承受著病痛給自己帶來的折磨，還用愛默默鼓勵兒子……字里行間流露著作者對母親無盡的愧疚和無比懷念之情。為了使學生對作者豐富的內心世界有深入的了解，從而認識到作者為何將母愛詮釋得如此動人，教師可以利用互聯網給學生搜集史鐵生的一些文章讓學生閱讀，引導學生思考活著的意義。如此，便實現了教學范圍和內容的拓展，促進了學生知識水平的提升和思想境界的升華，使學生的語文綜合素養和品質在潛移默化中得到提升。

總之，信息技術作為課堂教學的重要輔助工具，在提升學生課堂學習興趣以及優化教學效果方面發揮著重要的作用。作為初中語文教師，我們應從自身學科的特征出發，積極探究信息化資源在課堂上應用的方法和策略，為枯燥的課堂教學注入無限靈動與活力，并最終達到構建高效課堂的教學目標。

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