核心素養理念下的初中化學教學設計

白建軍

摘要：核心素養理念的提出對教育行業來說有著很重要的意義，因此教師要在教學設計中體現出來，初中化學是教學的重點科目，教師要在核心素養理念下進行初中化學的教學，并從多方面的角度來考量，展開相關的教學設計，培養學生的綜合能力，讓學生能夠更深入地掌握化學知識。本文對核心素養理念下初中化學教學設計進行了探究。

關鍵詞：核心素養理念;初中化學;教學設計

隨著新課改的逐漸深入，核心素養理念的提出對教學提出了更高的要求，教師不單單要將知識傳遞給學生，還要讓學生能夠真正地將知識應用于實踐中，培養學生的綜合能力，使學生未來能夠更好地適應社會，并為學生的未來發展打下良好的基礎?；瘜W是一門研究物質的性質、組成、結構、變化，以及物質間相互作用關系的科學。世界是由物質組成的，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志。因此，學生通過學習化學能夠更好地認識生活，掌握科學的發展原理，為社會的發展貢獻自己的力量。初中化學是教學的重點科目，在核心素養理念下，教師應該注重初中化學教學設計，讓學生能夠掌握更多的化學知識，提高學生的實踐應用能力，激起學生想要深入學習與探究的興趣，培養學生的化學核心素養，促進教學目標的有效達成。

一、核心素養概述

核心素養是在新課改背景下提出的，是指學生不僅要注重知識的學習，同時還要注重各方面能力的培養，使學生能夠具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。教育部門也認識到培養學生核心素養的重要性，因此，各科教學在教學的過程中都會在相關知識教學的基礎上培養學生學科的核心素養，致力于讓學生能夠更加深入地理解知識，并提高學生相關的綜合能力，提高教學質量和教學效率。

初中化學核心素養主要包括三個方面：實驗素養、邏輯思維素養、嚴謹的科學態度。首先化學是一門實驗性很強學科，很多知識都是通過實驗來驗證的，因此，化學實驗在化學中占有十分重要的地位，教師在教學的過程中也應該培養學生的實驗技能和操作方法，讓學生對化學實驗器材以及實驗材料能夠有所了解，這也能夠讓學生更好地認識生活;其次，化學是一門典型的自然科學科目，很多知識都是與自然緊密聯系的，這就對學生的邏輯思維能力有了很高的要求，所以教師在教學的過程中應該注重邏輯思維能力的培養，讓學生能夠具備一定的推理能力，并對化學知識有更加深入的掌握;最后化學是科研領域中的基礎性學科，這就要求學生要具備嚴謹的科學態度，想要真正地掌握化學知識，并對其進行深入探究，具備一定的科學精神，并在此基礎上發揮化學的真正作用與價值，這也是學生的重點培養方向。

二、核心素養理念下初中化學教學設計

（一）注重化學實驗課程，提高學生實踐操作能力

化學實驗是初中化學教學中的重點內容，教師應該認識到化學實驗的重要性，學校也應該提供化學實驗的設施與工具，讓學生能夠親自動手參與實驗，并從實驗中真正地感受化學知識，通過親手實踐，加深學生對化學知識的理解與掌握，提高學生的實踐操作能力。與此同時，實驗與理論知識還是有區別的，學生在實驗的過程中能夠發現自己的問題，教師可以在一旁進行協助與指導，指出學生的問題，并且教給學生正確的操作方式，事實上，這也是對學生實踐能力的考驗，進而培養學生的綜合素養。

例如，教師在教學“走進化學實驗室”內容時，首先可以帶領學生參觀化學實驗室，了解實驗室的規則、儀器名稱，接著通過實驗探究，讓學生學習并學會一些實驗基本操作技能，能夠認識儀器和一些藥品，并懂得固體、液體藥品的取用、滴管的使用以及加熱試管里的液體藥品等等，從實驗中激發學生學習化學的興趣，使學生自主地對化學知識進行深入的研究。

（二）構建自主、探索學習方式，加強學生課堂參與性

由于化學學科本身的特性，教師在教學的過程中要結合學生的具體情況，針對初中化學進行教學設計，構建自主、探索的學習方式，讓學生能夠對化學產生濃厚的學習興趣，豐富學生對化學的感知和經驗，感受到化學與生活是息息相關的，并且認識到人類一直在進步，在對化學知識的認識上也在不斷地提升，這也是社會進步的重要體現，進而加強學生參與課堂的積極性，讓學生的注意力被吸引，教師可以提出有關的問題，讓學生自主進行探究，與此同時學生之間的溝通也會增強，教師可以一起和學生探討問題，并且由學生作為主宰者，而教師僅僅是輔助地位，這也能夠完美地體現出學生是課堂的主體。

（三）樹立科學態度和綠色理念，激發學生科學學習與探究的熱情

在核心素養理念下教師不單單要給學生傳遞知識，同時還要培養學生的綜合能力，幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，而在初中化學教學的過程中幫助學生構建科學鉆研的態度和綠色的化學思想，這也是對學生綜合素質的培養，在化學的教學中滲入化學研究人員的堅持不懈的科學精神，讓學生能夠從中學習，同時深入地掌握綠色理念，這也是為了讓日后的生活環境能夠免受化學藥品的危害，對于社會來說有很大的意義，在此種精神與理念的支持下激發學生科學學習與探究的熱情，進而提高教學效率，加強學生的綜合素養。

（四）完善化學激勵性評價機制，提高學生學習信心

核心素養理念下在初中化學教學過程中教師應該完善化學激勵性評價機制，通過教學評價，讓學生對自身的學習情況能夠有更深的了解，同時教師要有針對性地進行評價，評價話語既要真誠又要真實，還要考慮到學生的具體情況，還可以采用多元化的評價方式，幫助學生認識到自身的不足，提高學生化學學習的信心，調動學生學習化學的積極性，感受到學習化學并不是特別困難，而且很有趣，進而有效地完成教學目標。

三、結語

核心素養是社會對教育提出的更高要求，因此在核心素養理念下展開化學的教學應該秉持著致力于完成教學目標，培養學生的綜合素養，讓學生能夠真正地掌握知識，并且提高實踐能力，為社會培養更多的高質量、高素質人才。

參考文獻：

[1]劉繼雄.淺議初中化學教學中學生探究能力的培養[J].中學化學教學參考，2019（24）.

[2]張爾華.造勢：讓初中化學課堂教學走得更遠[J].化學教與學，2019（12）.

（責編? 翁春梅）