繪本閱讀在幼兒園主題活動中的實踐研究

劉藝恩

摘? 要：繪本閱讀是可以幫助幼兒提升閱讀水平，增強認知能力有效途徑，在幼兒園的主題活動中，有效運用繪本閱讀，不僅可以提升幼兒的綜合能力，還可以幫助幼兒教師提升課堂教學的活動，為幼兒更深層學習和學習基礎的養成打下堅實基礎。本文從三個方面進行詳細闡述來說明繪本閱讀在幼兒園教學活動中的重要作用和應用策略。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒園;主題活動

一、主題活動融入繪本閱讀，激發幼兒的學習興趣

兒童繪本是由文字和插畫的形式組成，由于幼兒的文字水平和認知能力相對較弱，利用繪本中的插畫可以有效提升幼兒對繪本內容的理解，借助插畫的視覺感官對幼兒進行繪本講解，可以使幼兒思想認識更直觀、思維能力更發散。在繪本中，幼兒可以把故事情節與實際生活中的實踐有效結合起來，全面提升幼兒的學習興趣。

例如，在學習如繪本《我爸爸》的時，幼兒教師就可以幫助幼兒創設有效的學習情境，比如說這本繪本封面上有一個爸爸的形象，教師引導幼兒說出這個爸爸看上去是什么樣子的？有的同學說這個爸爸很開心、他用手掌撐開了嘴巴、他穿著換色的衣服……然后幼兒教師再進一步引導幼兒，小朋友們仔細觀察，爸爸是不是穿著黃色方格子的外套？通過逐步的引導，讓幼兒們去仔細觀察，并鍛煉觀察的能力。經過再仔細觀察后發現，原來爸爸穿的是一件黃色的睡衣，于是此時教師要告訴幼兒，看來我們所看到的封面并不是全部的內容，而是要更進一步的閱讀繪本中的內容。然后帶領幼兒將繪本翻開，開始講解教學，通過幼兒教師這樣一步步的引導教學，使幼兒的學習興趣被一點點的激發、調動，還能提升課堂教學的實際效率。幼兒教師要根據繪本的內容、形式、主題等，設計出相應的教學步驟，幫助幼兒進行學習。

二、主題活動融入繪本閱讀，提高課堂教學的活力

幼兒園的課堂教學相比輕松、愉快，重在培養幼兒的學習興趣和良好的學習習慣。在教材選擇上是以繪本的形式居多。繪本主要是針對幼兒的認知、興趣、智力等素進行閱讀學習。幼兒教師要注重選擇繪本的種類和涉及的內容多樣性，避免單一、枯燥的繪本讓幼兒產生厭煩的心態，通過這種多樣性的繪本閱讀，不僅可以調動幼兒的學習動力，還可以增強課堂教學活動的活力。繪本閱讀的數量增加了，幼兒的閱讀水平也會增強、認知水平同樣也跟著提升上來。教師在選擇繪本時，要選擇一些影響意義重大、幼兒參與程度高的繪本進行閱讀，這樣的繪本既可以提升幼兒的學習與認知水平，還能增強課堂教學的活力。

例如：在進行繪本《我有友情要出租》閱讀時，教師可以讓幼兒進行游戲的方式進行學生。首先，幼兒教師要確定閱讀的目標：通過繪本的閱讀，能理解故事的主要內容，初步理解“友情的真諦，友情是不能用金錢買賣的”，“朋友是要去找尋的，而且他們都在附近，就等你去發現”等等這些道理。同時，培養幼兒繪本閱讀的興趣，幼兒能主動地閱讀繪本，并能通過提問、觀察、想象等方式與同伴分享繪本閱讀的快樂。然后，幼兒教師有序的組織開展《找朋友》的游戲，再對封面進行仔細的觀察，再對繪本的內容進行閱讀：封面上畫了一只怎樣的大猩猩？它正在做什么？小朋友們認為它們快樂嗎？教師利用這些問題的創設，引導幼兒的閱讀思路。在閱讀的過程中，教師可以組織幼兒進行小組討論學習，在小組討論時幼兒可以各抒己見，積極的發表自己的看法和感悟，從而調動課堂的活躍氣氛。同樣的閱讀氛圍的創設，讓幼兒明白：友情是無價的，是兩個人真心相處，兩顆心的交融和信任，是不可以用物質來衡量。而且朋友是要去找尋的，朋友也許就在我們的身邊，珍貴的友情需要信任和依賴，需要用心去相處，才可以維持長久。

三、主題活動融入繪本閱讀，增強幼兒的探索能力

幼兒園的教學工作是對幼兒教育的初級階段，也是非常關鍵的階段。在這一階段教育中，幼兒的行為、思想、語言、習慣等都在養成的階段，教師的正確引導可幫助幼兒樹立正確的學習態度，使幼兒的基礎打得更牢靠。所以，就要求幼兒教師不斷創新教育教學思想，探索出更有利于幼兒成長和學習的教學形式。在具體的教學中，幼兒教師要將繪本閱讀與幼兒園的主題活動有效融合，從而創設出優質的教學情境，實現有效的教學互動。與此同時，幼兒教師也可以借助繪本閱讀來提升教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的溝通交流，最終增強幼兒的探索能力。一方面，幼兒在進行繪本閱讀時，如果遇到不明確或者不懂得的問題時，可以讓教師幫助講解和指導，提升師幼互動的頻率;另一方面，繪本中豐富的內容會引起幼兒的濃厚興趣，并且激發幼兒的表現欲望，想要將自己的體會與想法與同伴分享，從而促進幼兒與幼兒之間的良性溝通，使幼兒與幼兒之間建立良好的友情關系。

結語：

綜上所述，將繪本閱讀使融入到幼兒主題活動中，可以充分發揮繪本閱讀重要作用，既可以幫助教師提升課堂教學的活動，激發幼兒學習的興趣，還能夠使幼兒的探索能力得到全面提升，并養成良好的學習習慣。

參考文獻

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