新形勢下技師學院的會計教學改革思考研究

田博

摘? 要：目前我國經濟社會正在快速發展，所以相關的企業單位對于會計人才的要求也越來越高，針對目前我國技師院校有關會計教學的內容存在著許多問題，所以培養出來的學生不能滿足當前就業市場的需求，也導致了畢業生就業困難，因此技師院校必須要加強對新形勢下會計人才的培養，加強對會計教學的改革和創新。

關鍵詞：新形勢;技師學院;會計教學改革

一、技師院校會計教學存在的問題

（一）課程體系不完善

由于技師院校在進行會計人才培養的時候，需要通過相應的課程體系來實現，而課程體系必須要突出技師院校的教學特色。但是由于目前我部很多技師院校并沒有按照職業的崗位能力來設置課程內容，則是按照傳統的學科體系來進行課程內容的設置，這樣就導致技師院校所培養出來的學生與其他專科院校相同，在知識體系方面具有較大的局限性，而且課程內容交叉情況比較嚴重，學生們的技能水平并沒有得到有效的培養，因此無法滿足社會的需求。

（二）實踐和理論的融合度不夠

傳統的會計教學并沒有將理論和實踐有效的融合在一起，因此課程內容也主要分為理論課和實踐課，學生們在進行理論學習的時候沒有融合在實踐活動中，而且學生所掌握的理論知識只是為了應付考試。這種傳統的教學模式導致會計專業的學生整體技能水平較低，因此也無法適應當前社會的需求和發展。

（三）會計教材質量不高

教材所包含的內容是進行教學的主要依據，也是學校教學內容的主要形式，教學的開展主要是依靠教材進行的，一個科學合理的教材內容能夠有效的提高和培養學生們的整體素質和能力。但是由于不同技師院校所采用的教材版本不同，而且有很大一部分教材都存在著實踐性內容不足，理論深的特點，因此很難滿足當前會計人才培養的需要。

二、技師院校會計教學的改革措施

（一）建立合理的課程體系

技師院校要想提高培養目標，需要以培養學生們的職業技能、綜合素質為主，并且要根據當前社會會計職業崗位所需求的能力結構以及知識結構作為主要的教學特點，以此為依據形成一個合理科學的課程體系。另外課程體系必須要具有會計職業的特色，而且要突出技師院校的教學特色，進一步強調會計專業的崗位針對性、實踐性以及職業定向性，另外在課程設置方面需要根據學生的實際情況來進行相應的整合和調整，并且加強課程之間的配合和交流，進一步突出對學生們專業性和實踐性的培養，只有這樣才能夠培養出適合當今會計專業崗位的人才^[1]。

（二）實施理論

要想推進會計專業教學的質量，教師不能夠將實踐教學作為一種單獨的內容，必須要加強與理論教學的聯合，只有這樣才能夠培養出具有綜合素質的人才。所以在進行會計教學的時候，必須要加強理論和實踐的一體化，保證理論教學和實際教學能夠有效的融合在一起，另外在進行會計教學的時候，教師可以在講解理論的時候滲透相關的實踐活動，只有這樣才能夠進一步提高學生們的學習興趣，也有利于培養學生們的動手操作能力和自主學習能力。

（三）制定具有技師院校特色的會計教材

當今社會所需要的會計人才是能夠解決實際問題的應用型人才，所以技師院校在進行會計人才培養的時候，必須要配合完整系統的會計教材。其中所包含的內容必須要突出實用性、知識性和可操作性，同時教學的形式要更加多樣化和靈活化。所以在進行教材制定的時候，需要根據當前學生們的實際情況以及相應的社會現象來制定教材內容，根據當前會計工作崗位人員所需要掌握的職業能力以及知識進行編寫，以這樣的教材為主要依據，才能夠培養出既具有技師院校特色，還適合當今社會需求的人才^[2]。

（四）改進教學方法

首先在教學方法上，教師必須要改變傳統的，以教師為中心的教學方式，加強對學生的關注和重視，教學的過程當中必須要以學生為核心，可以采用案例式，啟發式，模擬式和學生討論式的教學方式進行教學，這樣能夠進一步加強師生之間的互動，同時也可以讓學生們在自主思考的同時加深對理論知識的理解，有利于培養學生們的邏輯思維，同時也能夠提高學生們的職業判斷能力和實踐能力。另外在教學手段方面，教師必須要充分利用好現代教學手段，可以通過多媒體教學和網絡教學，進一步增加教學內容的靈活性和真實性，給學生們創造一個更加生動的教學氛圍，同時也可以提高學生們學習的積極性和熱情，這樣也有利于提高學生們的學習效果。

（五）加強師資隊伍建設

隨著社會的不斷發展，我國教學教育也在逐漸的改革創新當中，因此技師院校必須要加強對會計師資隊伍的建設，首先學校可以鼓勵教師到社會上進行兼職或者到相關企業進行實踐，這樣有利于幫助教師積累工作經驗，同時也能夠提高教師的實際動手能力。而且還可以組織教師進行相應的學習和培訓，這樣也可以提高教師的整體教學水平^[3]。如果有條件的話，可以鼓勵教師進行相關課題的研究以及科研開發工作。其次可以向會計事務所或者事業單位引進一些具有較高實驗經驗以及理論基礎的財務總監，行業能手或者注冊會計師到校進行教學，這類人才在經過相應的教學業務培訓之后，可以作為兼職教師或者實習指導教師，能夠引導學生們進行相關的會計課程實踐以及教學工作，從而進一步提高院校整體的會計教師隊伍水平，這樣也能夠進一步提高會計課程教學的質量。

結束語：

總而言之，目前我國技師院校在培養會計專業人才的過程當中，主要是為了適應當前社會的需求，隨著時代的不斷發展和進步，目前社會對于實用性和應用性人才的要求越來越高，所以院校必須要加強相應的教學改革和發展，進一步加強對課程體系的合理設置，同時還要改進教學方式和教材內容的編寫方式，加強對師資團隊的建設，調整培養目標，只有通過這樣的一系列改革，才能夠培養出具有理論水平和實踐操作能力的人才，也為技師院校會計專業的學生未來就業奠定了重要基礎，有效的解決了畢業生就業難的問題。

參考文獻

[1]? 張芹.新形勢下技師學院的會計教學改革探討[J].新課程：教育學術，2011（9）：43-43.

[2] ?廖石云.新形勢下高職院校管理會計教學改革[J].科技資訊，2019，17（25）：113-114.

[3]? 薛春燕.新形勢下高職會計專業實踐教學體系優化探析[J].無錫商業職業技術學院學報，2019，19（4）：108-112.