提高初中班主任德育工作實效性的對策

馮良振

【摘要】初中階段的學生正處于青春期，他們喜愛表現(xiàn)，但又無法較好地控制情緒。初中階段也是培養(yǎng)學生人格和品德的關(guān)鍵期，班主任作為班級管理負責人，需要提高德育工作的實效性，使學生遵守規(guī)范，形成正確價值觀念，以為后續(xù)學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。文章在分析目前初中學生德育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探討提高班主任德育工作的實效性的對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中? ?班主任工作? ?實效性? ?策略

【中圖分類號】G635.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-191-01

在初中這個學生習慣和品格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，班主任要做好學生的引導工作，在明確德育教育意義的基礎(chǔ)上對學生進行正確引導，以促進學生健康成長。素質(zhì)教育的不斷深入使德育成為學校教育的重要組成部分，近些年，初中德育也取得了顯著成果，但還存在一定不足。班主任需要創(chuàng)新管理方法、提高管理水平，成為學生成長的合格領(lǐng)路人。

一、初中生德育現(xiàn)狀

筆者從事多年班主任工作，總結(jié)出，目前初中生的德育工作并無專人負責，再加上學生升學壓力導致德育效果不佳。首先，無專人負責。雖然依托素質(zhì)教育，初中教育在進行改革，但德育的擔子還是壓在班主任或政治教師的身上，學校并未安排專門的德育工作人員。在德育工作開展時，由于沒有專門的教材，導致德育工作流于形式，學生也難以將學習到的德育知識應用到實際生活中。其次，學生升學壓力大。受傳統(tǒng)教育理念影響，學生的初中階段的學習以升入重點高中為目標，受升學壓力影響，德育教育的內(nèi)容、形式都相對簡單，沒有結(jié)合學生的實際特點和需求進行。學校在進行德育教育時，無論是選擇的素材還是內(nèi)容都趨于成人化，這不符合初中學生的特點。

二、提高初中班主任德育工作實效性的對策

1.通過幫扶中等生和后進生，使其樹立信心

為了提高德育的實效性，班主任在進行德育工作時要制定學生德育培養(yǎng)計劃，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高學生效果，實現(xiàn)綜合發(fā)展。班主任要將中等生和后進生列入重點幫扶對象，使其樹立信心。當學生敢于面對自己的弱項，能主動展示自己的強項時，說明其已經(jīng)能實現(xiàn)突破?，F(xiàn)在的社會大背景是獨生子女和留守兒童增多，獨生子女受家長溺愛，會養(yǎng)成霸道、驕氣、自私的性格;而留守兒童因為缺少父母的關(guān)心會自卑、自閉。在進行德育教育時，班主任要多關(guān)注這些學生，尊重他們，并針對性對其進行激勵，使其樹立信心，能從他人角度考慮。在日常管理時，班主任要深入挖掘?qū)W生偏科的原因，為學生提供合理的改進意見，以幫助學生進步。班主任要與學生家長進行及時溝通，讓家長配合，給學生營造一個溫馨的家庭環(huán)境，以輔助學校的德育教育。

2.營造積極向上的班級氛圍

班級氛圍是班主任進行德育工作的基礎(chǔ)，班主任可以對教學資源進行整合，為學生營造一個積極、的諧、輕松的學習氛圍，以提升德育教育效果。在一個班級中，如果學風好，大多數(shù)學生都能認真學習，那么班級中的其他學生也會受到熏陶，也會加入努力學習的行列。班主任在進行管理進時要加強與學生個人的針對性溝通，并利用溝通進行德育教育。因為在信息時代，學生的生活和學習已不再局限于校內(nèi)，他們能通過手機獲得豐富的多元化的信息，也會遇到更多的困惑。當學生遇到問題無法解決時，班主任要找到德育切入點，進行針對性指導，以為學生指明發(fā)展方向，避免學生走彎路。班主任為學生營造良好的班級學習氛圍，找到德育教育的切入點，能站在學生角度思考問題，就利于了解學生的變化，利于找到學生發(fā)生問題的原因，利于提升德育實效性，最終保證德育質(zhì)量。當學生遇到問題時，班主任一定要第一時間關(guān)注，并表示理解，讓學生感受到班主任的愛和尊重，使學生配合班主任的工作，順利解決問題。

3.通過活動的組織加強與學生的溝通

一個班集體如果沒有多元化多樣式的集體活動，學生將會感到壓抑，同時不利于學生健康人格的形成，不利于班主任的德育教育工作的開展。為了提高德育工作的實效性，班主任要多組織集體活動，通過集體活動滲透德育教育。班主任可以定期舉辦班會，讓學生以德育為核心進行意見的暢談，以深化學生對德育的理解，進而幫助學生將德育內(nèi)化為自身的品質(zhì)、外化為實際行動。班主任也可以組織座談會，鼓勵學生將自己學習和生活中的煩惱說出，在了解學生的煩惱原因后給予其解決煩惱的建議。班主任還可以組織學生參加社會實踐活動，讓學生當志愿者，使學生在具有價值的公益活動中形成優(yōu)秀品德。

不論組織何種集體活動，班主任都要在活動中加強與學生的溝通。當學生在活動中發(fā)生問題時，班主任要先了解原因，不輕易下結(jié)論，避免武斷處理后使學生遭受不公正待遇。在活動開展的過程中及結(jié)束后，班主任都可以對學生進行表揚。班主任要看到學生參與活動過程時表現(xiàn)出的閃光點，并將其擴大。班主任用賞識的眼光看待學生，時常稱贊學生，利于學生健康成長，利于學生樹立自信的性格。

總之，德育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段。社會在不斷發(fā)展的過程中，人才的德育缺失問題越來越突顯，作為新時代的教育工作者，要找準德育教育的出發(fā)點、切入點和關(guān)鍵點等，通過營造良好的班級氛圍，通過關(guān)注后進生，通過組織集體活動、通過與學生有效溝通，對學生進行欣賞性鼓勵等，提高德育工作的實效性。

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