課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性分析

彭秀兵

【摘要】在新課程改革不斷深入的教育背景下，小學(xué)語文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，正在進(jìn)行積極的創(chuàng)新教學(xué)改革，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是小學(xué)語文教師的重要任務(wù)之一，以促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提升，在這其中，作文教學(xué)作為語文學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生的語文綜合能力中占據(jù)著重要的位置，語文教師借助課外閱讀和作文教學(xué)的相互融合，豐富了學(xué)生的作文知識素材積累，達(dá)到拓寬視野的目的。本文對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了探討，提出了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? ?小學(xué)語文? ?作文教學(xué)? ?課外閱讀? ?素質(zhì)

【中圖分類號】G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-151-01

前言：隨著素質(zhì)教育的大力推行，小學(xué)教育正在進(jìn)行積極的創(chuàng)新改革，語文教育培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是不可忽視的重要目標(biāo)，語文教師需要采取有效的措施促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。作文寫作在語文學(xué)科中占有一定的比重，在新課程改革的要求下，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言藝術(shù)，將情感在寫作中充分、清晰的表達(dá)出來，提高寫作質(zhì)量和寫作水平，語文教師應(yīng)對作文教學(xué)加強(qiáng)重視，通過有效的課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生掌握更多的閱讀和寫作技巧，強(qiáng)化語文綜合能力。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

小學(xué)語文作文教學(xué)中借助課外閱讀的方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生對于語文作文寫作的興趣，課外閱讀作為一種趣味性較強(qiáng)的實踐活動，通常是經(jīng)過對學(xué)生興趣愛好的分析整合，挑選出適合學(xué)生閱讀的書籍來展開課外閱讀活動，根據(jù)課外閱讀中的不同內(nèi)容，學(xué)生的寫作興趣被充分調(diào)動起來，提高了對語文作文寫作的積極主動性，積極參與到寫作訓(xùn)練中，全面提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效果，強(qiáng)化小學(xué)生的寫作能力和語文綜合能力。借助課外閱讀，為學(xué)生的語文作文寫作提供更多的寫作素材積累，最大化的擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，逐漸在閱讀課外材料的過程中積累知識素材，加深自身對閱讀材料內(nèi)容的理解和感悟，形成對文章結(jié)構(gòu)和主旨的理解能力，為未來的寫作打下良好的堅實基礎(chǔ)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，首先要求教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對于閱讀課外材料的興趣，端正態(tài)度，形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。語文教師可向?qū)W生推薦書籍、或讓學(xué)生自主選擇課外讀物，根據(jù)學(xué)生的興趣，融合知識積累和提升寫作能力的需求，選擇高質(zhì)量的課外閱讀材料，將學(xué)生的閱讀興趣充分調(diào)動，開展高效率的課外閱讀，提高語文作文的寫作能力。例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文教材內(nèi)容《記金華的雙龍洞》這一課程的教學(xué)過程中，教師可以延伸出更多的閱讀素材，包括格列佛游記、黃山游記等素材，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)的知識點(diǎn)，結(jié)合游記的寫法教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的寫作知識。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

利用課外閱讀來提高學(xué)生的寫作能力水平，對于整體語文綜合素質(zhì)的提升有著重要的促進(jìn)作用，日常學(xué)習(xí)和生活中，語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生均要認(rèn)識到課外閱讀的重要性，將其中大量的知識融合到語文寫作教學(xué)中，豐富作文教學(xué)的內(nèi)容素材，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。進(jìn)行課外閱讀實踐活動后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納和整理，將獲取的知識整合到一起，深入了解和探索閱讀素材的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀意識和閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時，融入家庭教育的重要作用，使家長認(rèn)識到課外閱讀的重要性，形成校內(nèi)外良好的閱讀氛圍，增加閱讀探討，提高課外閱讀能力和寫作能力。

（三）制定科學(xué)的課外閱讀寫作計劃

小學(xué)語文作文教學(xué)中融入課外閱讀教育，教師應(yīng)制定科學(xué)的、合理性較強(qiáng)的完整讀寫結(jié)合計劃，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生不同的心理特征和發(fā)展特點(diǎn)，在新課程改革要求的指導(dǎo)下，提高作文寫作指導(dǎo)的有效性，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，選取合適的閱讀材料，融合到實際的閱讀作文相結(jié)合的教學(xué)計劃制定中，保證課外閱讀材料的質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)進(jìn)行有規(guī)劃的課外閱讀，并且由教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在閱讀后根據(jù)閱讀寫作計劃的內(nèi)容，展開寫作練習(xí)，合理分配好閱讀和寫作的時間，在循序漸進(jìn)中逐漸提高寫作能力。

（四）提高語文作文教學(xué)方式的多元性

在新課程改革不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足目前的語文教育要求，將課外閱讀融入到小學(xué)語文作文教學(xué)中，大大提高了語文作文的教學(xué)質(zhì)量與成效。在此基礎(chǔ)之上，語文教師要對自身的語文教學(xué)理念進(jìn)行及時、積極地更新，不斷完善語文作文的教學(xué)模式，創(chuàng)新作文教學(xué)策略，重視學(xué)生的主體地位，開展多種形式的作文教學(xué)，例如，定期組織和舉辦“讀書分享會”、“講故事比賽”等，讓學(xué)生分享自己課外閱讀中學(xué)到的知識，加強(qiáng)互動交流，提高語言表達(dá)能力和組織能力，促進(jìn)語言水平的整體提高，發(fā)展寫作技能和語文綜合素質(zhì)。

結(jié)論：綜上所述，學(xué)生的寫作能力形成和提高并不是短時間內(nèi)完成的，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，需要語文教師保持良好、端正的教學(xué)態(tài)度，長期堅持培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。將課外閱讀融入到實際的作文寫作教學(xué)中，創(chuàng)新語文作文教學(xué)策略，從多個角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣和對語言知識運(yùn)用的求知欲，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，強(qiáng)化語文作文教學(xué)的質(zhì)量和成效，真正實現(xiàn)小學(xué)生整體語文綜合素養(yǎng)的提升，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的作文基礎(chǔ)。

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