農村小學英語課堂實效性如何落實

嚴文紹

【摘要】在農村小學，如何落實課堂教學的有效性是我們一線老師長期思考的問題。對于不是我們母語的英語學習，我們應該用什么思維方式、語言環境、學習方法、學習工具來追求課堂教學的實效性是我們英語教師的一個重要課題。在教學中，筆者注重把學生的心智特征、學習目標、認知規律來組織一節有效的英語課堂教學。

【關鍵詞】農村小學? ?英語課堂? ?有效性? ?學習目標

【中圖分類號】G623.31

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-054-01

在農村英語教學難度比較難，原因一般有以下幾點;一是學生缺少語言環境，日常交流應用較少;二是;英語語法和我們的語文不同，存在著很多差異。也就是思維方式不同。三是;英語學習規律與語文的學習規律有很多差異，英語是表音文字，其形態的表音性基本為零，而漢字有表音、會意、象形等等。四是;學生認為學習英語沒有用，學習目標不明確。由于這幾種原因，造成教師教學、學生學習的難點，從而影響英語課堂教學的有效性。想要把英語課堂教學變得有效，我們英語教師要根據以上幾點設計、組織教學。下面我就根據以上幾點和我自己的教學實踐經驗來談一談如何有效落實英語課堂教學，與大家探討探討。

一、明確目標

我們教師的教學是要求完成教學任務，使學生學會應該掌握的教學內容。教學目標是使學生會讀、會認、會寫、會說等等。所以我們每一節課要明確教學目標，根據學習目標設計教學計劃，然后組織教學活動。老師要專研教材、了解學生。在我的教學過程中發現很多學生對英語學習沒有興趣沒有目標，認為將來不出國、以后生活工作遇不到需要英語的地方，尤其是高年級的同學。所以，我跟學生明確，學習英語是有用的。一是;豐富知識，使自己更聰明。二是，以后中學大學各科學習要用到英語。三是，我們日常生活工作要用到英語。如我們的電腦、電器等等都有英語知識在里面。我們日常生活從來不會離開英語，只是我們沒有體會到而已。通過明確以上內容，使我們老師、學生帶著明確的目標去學好英語。

二、教學內容要有趣

英語課本設計了很多各式各樣內容，插入了相關圖片，有課文正文、圖片、歌曲、故事等等，本來就是有趣豐富的。雖然小學生好奇心強，對新鮮事物有著很強的探知欲，但是，要使學生有興致的學不是一件容易的事，尤其是高年級的。為了使每一節課生動有趣，每一節課要有不同的的設計，新鮮的東西呈現給學生，學生才能保持良好的學習狀態。把學生的主觀能動性調起來，讓他們樂學愛學。我們老師要根據教學內容與學生年齡特征設計有趣的活動，如比賽、猜一猜、看看誰讀得準等等。從而讓學生樂于開口學習英語。同時我們也可以利用微課來調節學生的學習興趣，也可以利用其他多媒體教學手段吸引學生興趣。如利用一體機放PPT課件進行看、說、聽，利用步步高學習機、翼課堂進行跟讀等等。在步步高學習機、翼課堂中運用跟讀評分，提高學習興趣又提高學生跟讀的準確性。在學習對話教學時讓學生表演對話，在學習單詞時表演單詞相關動作等等。由于山區偏遠學校經常停電或沒有信號，一體機經常無法使用，我買了藍牙音箱和步步高學習機，把整個小學階段的學習內容下載好，在恰當的時候運用這些工具進行多模式的教學活動，豐富了教學內容、手段，提高了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。

三、學貴有問

以前，學貴有問指的是學習要帶著問題去學習，今天我把它引申出來——教貴有問。我們要向學生提問也要向自己提問。我們要自己問自己應該如何去教學生、如何提問學生，帶著問題去教學。老師要成為一個研究型的老師，學生要成為一個有任務的學習者。

在問學生問題時我們要會問，不要提問過于簡單的、重復的問題，要提問有效性高的問題。同時，在一個問題有多種回答形式時要每一個學生都會回答，回答時可一個一個來回答。如問;How are you？可答：1.Fine，thank you. 2.Im fine，thank you. 3.Very well，thanks. 4.Im fine.在學生回答后，老師要及時給予中肯的評價和鼓勵。在課堂或課后可以讓學生互相提問來進行練習。

通過提問、練習，我們的課堂教學就會從單向的信息傳輸變成多向性傳輸，這樣的教學模式學生學習起來就不會覺得疲勞，學生會集中精神。這樣，學生學得有興致，老師又能檢查發現學生的學習效果，從而確保課堂的教學效果。

四、創設良好的學習氛圍

受各種原因影響，老師們一般會采用一言堂模式上課。這樣非常不利于創立良好的學習氛圍，構建良好的師生關系。所以我們要創設良好的學習情景。小學生活潑好動，喜歡表達，但是很少用英語表達。在課堂中。我喜歡創設情景，讓學生用英語說話，培養學生英語語言的運用能力。

學生自信心不足，自尊心也比較強烈，他們擔心自己發音不準確，又怕表達錯誤引來他人嘲笑，所以在英語課堂教學中，我們要為學生創設輕松自由的學習氛圍，為學生聽說練習創設情景。如在上課之前，老師主動用英語互相尊敬問候，老師面帶笑容，消除學生開口的心理壓力。在課堂中教師盡量要用全英語表達，對學生的回答給予中肯的鼓勵。對表現出眾的學生給予褒獎。通過這樣增強學生的自信心，提高他們的表現欲望。在學生表達不夠流利時，可叫其他同學幫助。實在不行，老師把問題相關內容重復闡述再讓學生重新表達，表達流利了再加以表揚，鼓勵學生不要放棄，放開心情認真再來。通過不斷努力，學生慢慢的適應運用英語語言來進行英語課堂學習。為達到以上目的，教師要平時多落實單詞、語句、課文的聽說訓練，在早讀課或課堂教學中多帯讀多讓學生開口訓練。

教學方法多種多樣，沒有固定的模式，我們教師應該盡自己的的能力，想方設法創設條件，讓學生在課堂中有效的進行學習。

【參考文獻】

[1]李建花.如何基于學科核心素養提升小學生英語語言能力分析[J].校園英語，2017.02.

[2]蔣風華.構建趣味課堂，提升學習英語課堂教學實效[J].中華少年，2016（10）.