疫情背景下小學班主任工作中德育的滲透

粱漢坤

【摘要】2020年的春天是個特殊的季節，缺少了往年的歡聲笑語，每一位中華民族的兒女都在用自身的行動來詮釋“齊心協力、共同抗疫”的內涵。一個個最美逆行的場景，一幕幕感動涕零的畫面，托起了泱泱神州的尊嚴。受疫情影響，全國中小學延遲開學，在教育部門的帶領下，我校積極開展“停課不停教、不停學”活動，教師加強對小學生的德育教育工作，小學生不僅能夠在家中學到各個學科知識，還能夠提高綜合素養的全面發展。

【關鍵詞】疫情 小學德育 小學班主任 德育教育

【中圖分類號】G625.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-190-01

前幾年，信息網絡就已經走進了教室，教師運用多媒體教學提高了教學質量與教學效率，學生結合多媒體課堂學習更加便捷、高效。而現在，受疫情的影響，中小學開學延遲，“停課不停教、不停學”活動順利開展，線上教學顯得更加重要。作為小學班主任，我們不僅要為家長與學生之間搭建溝通的橋梁，還要做一名合格的“主播”老師、授課教學。那么，教師如何通過網絡教學更好地開展德育教育工作呢？我們一定要克服重重阻力，充分利用信息多媒體，結合疫情背景下的社會熱點，線上授課教學，加強對學生德育教育的有效滲透。

1.加強社會熱點解析，引導學生主動參加

相信很多班主任都有同感，愛玩是小學生的天性，每當寒暑假結束后，學生管理工作就比較難以開展，尤其是德育教育工作，提高學生學習的主動性更是難上加難。合理的監督雖然能起到短暫的“威懾”作用，但這無法改變學生的學習態度、激發學生的積極性。盡管如此，小學生卻對社會熱點喜聞樂見，有著獨特見解，因此，教師可以加強對社會熱點的解析，結合課文的教學要求，引導學生主動地加入到德育教育活動中，學生可以通過對社會事件、人民英雄的了解，從而提高對德育教育的認識，學習到更多關于德育教育的知識。

盡管國內疫情得到了全面的控制，然而這場沒有硝煙的戰爭卻沒有結束。這世間哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負重前行，在國外疫情快速蔓延的背景下，政府果斷采取有效手段嚴防輸入型病例，確保國民的生命安全。因此，在疫情背景下，要樹立學生的家國情懷。例如，學生在完成《茂名人人通》軟件指定的教學任務后，學生更喜歡一些社會熱點視頻，教師可以在《每日交作業》小程序里布置一些小學生更為感興趣的社會熱點問題，要求學生以個體或者家庭小組的形式作答。比如：“為什么我們的祖國能夠快速地抑制疫情的蔓延？是哪位英雄拯救了我們的祖國？”教師通過啟發式教學，有效地闡述民族精神，學生可以意識到在國家危難期間“執行力”的重要性，懂得人民英雄的偉大，培養了學生民族自豪感，樹立學生的愛國之心;并傳授給學生衛生安全防范知識，讓學生意識到在疫情期間戴口罩、勤洗手的重要性。同時，重視個人衛生，強化衛生防護意識。

2.深挖教材內容，在學習活動中滲透德育教育

教材的每一篇課文都蘊含深意，班主任要深度挖掘教材內容，從中發現蘊含德育教育的知識點，并以該知識點為中心，開枝散葉，讓德育教育工作更加接近學生的生活，激發學生的學習熱情，從而保證德育教育的教學效果。

班級中有位學生，不參與線上課堂學習，也無法按時完成作業，我與學生家長溝通，了解到該學生懼怕家長對他學習的否定，換而言之，學生因錯誤的家庭教育而造成了心理陰影。接下來，我與該生以視頻通話的方式談心，拉近了與學生之間的心理距離，當他認可我這位“朋友“后，我以教材內容《小馬過河》為例，告訴學生“我不行”與“我能行”之間只有一步之遙，引導與鼓勵學生快樂地學習，不要過于在意他人的看法，只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，經過一番交流后，學生充分地意識到了自身的錯誤，利用課余時間將課程補回，自此之后，該學生再也沒有缺過任何一堂課。雖然小學生不太能夠明白積極向上到底是什么，但是，課文中主人公的正面教育會引發小學生內心深處的共鳴，這有助于小學生樹立正確的三觀。

3.采取家校結合的方式，德育教育雙管齊下

在傳統教學活動中，學校與教室是教育的主要基地，而在疫情背景下，網絡成為了教育的重要空間基礎。網絡教育的沖擊，學生對學習更具有主動性，家長對孩子的德育學習更加重視，小學班主任也更注重革新教學理念與教學模式。教師采取家校結合的方式，雙管齊下地開展德育教育，能讓德育教育工作的開展更具效率。

班會是開展德育教育工作的主要形式。在以前的課堂班會活動中，有些性格較為內向的小學生在面對老師、同學的時候，很少主動的去表達自身的想法。而現在，在每周線上班會的時候，學生暢所欲言地表達自身的見解，網絡班會消除了學生的恐懼感，這也間接地培養了學生的表達與思考能力。我會制作電子獎狀分別頒發給家長、學生。家長收到鼓勵后感覺更加有動力去督促孩子學習、協助孩子完成教學任務，學生受到表揚后也會更加有信心能好好學習，做個讓學校和家長放心的好孩子。網絡班會激發學生的興趣、提高了學生的注意力;強化了家長與孩子之間的有效溝通，家長懂得如何更好與學生相處，幫助孩子完善自身并實現全面發展;更加強了班主任與學生、家長之間的交流，在與雙方的積極溝通下，建立三位一體的網絡德育教育，充分地發揮出德育教育的合力，有助于班主任德育教育工作的順利開展。

4.結束語

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。身為一名小學班主任，我愿做無名的園丁，辛勤勞作，把自己的青春揮灑在教育事業這片土地上，孕育一朵朵美麗的祖國花朵。辛棄疾告訴我們，拿著筆桿子也能打仗，面對疫情的襲擊，我更要迎難而上，帶著滿腔熱情，充分結合信息網絡，積極開展德育教育工作，為小學生綜合素養的全面發展奠定堅實的基礎。我堅信，疫情終將會被消滅，芬芳勃發即將來臨。

【參考文獻】

[1]李彬彬.淺談小學班主任德育工作的有效途徑[J].考試周刊，2019（15）：185 -185

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