在高中數學教學中靈活應用導學案的對策研究

梁柳清

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，教學的手段和方式也越來越多。尤其是在對于數學這樣探究性比較強的科目而言，教師的教學方案簡直是層出不窮。在高中階段的學生，必須要養成良好的學習習慣，以及習慣于運用數學思維思考問題，具有獨立解決問題的能力等等。因此，順勢出現了相應的教學方法——導學案。如何在高中數學教學中靈活應用導學案，培養學生的數學綜合素養能力呢？本文將進行細致的探討。

【關鍵詞】高中數學 導學案 問題對策

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-115-01

前言

導學案在高中的教學中經常使用，導學案能夠有效地激發學生的潛力，并且幫助學生養成良好的學習習慣，能夠調動學生的自主性，強調學生的主體意識。因此導學案是教學實踐中經常會使用的一種方式。但是在教學的實踐過程中，教師也應該在導學案的教學中進行再創造，才能夠提高教學的效率。

一、導學案的含義

想要靈活運用導學案的教學方式，就需要先明白什么才是導學案。

導學案就是教師以指導學生進行主動學習而編制的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案。其目的就是為了能夠引導學生進行自主、高效的學習，具有“導讀、導思、導做”的功能。詮釋了“以人為本”的教育觀念。

主要為了培養學生的學習能力、創新能力、自主發展等能力，為學生的終身學習的意識奠定了良好的基礎。

二、導學案在實踐教學中的靈活運用

高中數學更加具有抽象性，并且難度更大。很多的高中學生在才步入高中時，都會感覺到有一些吃力，很容易對學生造成打擊。這都是因為學生在以前的學習過程中，幾乎都是教師對學生進行填鴨式的教育，但是高中的內容相對比較復雜，學生光是依靠教師在課堂上的教學，不能夠滿足高中數學的要求。因此，才需要導學案在實際的教學活動中的運用。

1.課前運用導學案培養學生學習習慣

高中數學的內容比較復雜，如果學生沒有提前進行預習，就會很容易跟不上教師節奏，造成教學效率低下的局面。所以在課前，教師可以先根據教學內容制作出相應的導學案，根據課文內容進行梳理，設置相對簡易的填空題，幫助學生先記憶和了解知識點。并且教師可以通過導學案告知學生本堂課的主要內容，重點難點等，讓學生提早做好準備，在重難點部分能夠集中精力。這可以對學生起提示作用，為課程教學做好準備。

比如說，在學生學習《集合》這一部分的時候，教師就可以先做出一份導學案。關于集合的概念、元素、表示、特性等都可以在導學案之中提出來。讓學生根據導學案的提示，對課本進行閱讀，讓學生自己對知識進行一個初步的梳理。這部分的問題一般都比較簡單，可以提高學生的自信心，加深學生對于知識的記憶，在課堂上教師再根據導學案的順序進行講解時，學生對于自己有把握的知識點會更加自信，也會更加容易投入到課堂之中。良好的學習習慣對學生的學習也有很大的幫助，學生能夠養成自主學習的意識，能夠促使學生自發地進行學習，提高教學的效率和學生的學習能力。

2.課堂運用導學案培養學生創新思維

學生才是教學過程中的主體，因此教師一定要將學生引導到課堂中心中來。可以通過導學案的方式，引導學生對知識點進行自主探秘。教師制作出導學案，設置課堂主問題，隨著幾個問題的引導，幫助學生一步一步地由淺到深地進行探索。盡量放手讓學生根據導學案內容自主探索，還可以結合小組合作的方式，引導學生共同解答問題。但教師也不能夠做“甩手掌柜”，適當的指導和幫助也是必要的。在課堂上運用導學案，可以讓學生在課堂上解放思維，自由暢想，發現問題，解決問題，促進學生的創新思維的培養。

3.課后運用導學案幫助學生及時復習

課前的準備以及課堂的教學都重要，同樣課后的復習也很重要。教師也可以利用導學案的方式幫助學生及時復習。因為課堂內容比較多，很多時候學生來不及將教師的所講的內容都記錄下來，教師就可以將自己課堂上的講義打印出來發放給學生們，讓他們能夠補充完筆記，并且及時地進行復習，還可以在后面加上幾道練習題由簡單到難，題目不需要太多，只要能夠起到復習的作用即可。這樣的方式促進了學生良好學習習慣的養成，并且還能夠幫助他們復習課堂知識，也不會引起學生的排斥。

并且在導學案的最后可以讓學生對一節課的內容做一個總結，根據學生自己學習到的成果寫一個總結語，這可以提高學生的學習自覺性，讓學生自主發現學習中的問題，提高學生的學習效率。教師需要對導學案進行檢查，查看筆記、糾錯等情況，還需要對學生的總結進行分析，針對學生提出的問題或者意見及時修改自己教學方案，提高教學質量。這樣才是一個完整的教學過程的循環，讓學生不再置之度外，而是參與到教學過程中，一起創造更好的課堂。

總結語：高中數學的教學本身就是比較復雜和繁瑣的，教師一定要積極地尋找更多有效的方式幫助學生成長，提高課堂教學質量和效率。

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