小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問題及對(duì)策研究

周林

摘 ?要：對(duì)剛剛進(jìn)入學(xué)校接受教育的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常重要的。語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)不僅涉及到生字生詞，還包括了聽、說、讀、寫等諸多方面的能力。而隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)，新課改的提出和新教育思想的出現(xiàn)都在影響著語(yǔ)文教學(xué)工作。但是在當(dāng)下教學(xué)中仍然存在著極個(gè)別不和諧的聲音，所以這也就要求教師要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)投入，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文教師;教學(xué)效率

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和研究，我認(rèn)為我像當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)問題：

（一）重視書本教育，忽視道德教育

唐代文學(xué)家韓愈指出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”也就是說身處一線的教師在對(duì)學(xué)生開展教育方面要做好傳道、授業(yè)和解惑這三個(gè)基本問題。具體而言，就是要求教師不僅僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為學(xué)生今后對(duì)待學(xué)業(yè)和生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段的語(yǔ)文教育，仍然把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作考核學(xué)生學(xué)習(xí)行為的唯一指標(biāo)。學(xué)習(xí)成績(jī)等于學(xué)習(xí)態(tài)度等于學(xué)生個(gè)人品德，這種片面的邏輯聯(lián)系也帶有極強(qiáng)的功利色彩。教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而選擇把主要精力放在知識(shí)傳授方面，至于對(duì)學(xué)生個(gè)人生活的關(guān)懷和心理疑惑的疏導(dǎo)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。例如在當(dāng)下語(yǔ)文教材中，每節(jié)課都會(huì)有讓學(xué)生針對(duì)某一觀點(diǎn)發(fā)表自己感想的練習(xí)題，這原本是鼓勵(lì)學(xué)生積極說出心中所想的優(yōu)質(zhì)題目，但很多教師卻以考試中不會(huì)出現(xiàn)這種類型的題目而選擇一筆帶過甚至完全忽略了。

（二）社會(huì)環(huán)境的變化擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文不僅是一門課程，更是13億國(guó)人共同的母語(yǔ)。人們的日常交流活動(dòng)都需要以語(yǔ)文學(xué)科作為工具。而這一現(xiàn)象就導(dǎo)致了學(xué)生甚至部分家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)工作并不重視。在他們眼中，語(yǔ)文是一門投入最少卻回報(bào)最多的課程。在語(yǔ)文考試中也會(huì)涉及很多開放性試題，這些事情沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，在解答時(shí)只要做到立場(chǎng)準(zhǔn)確并能夠自圓其說就可以了。所以不需要花費(fèi)過多的精力學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生和部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的輕視無(wú)形之中也增加了教師的教學(xué)難度。而另一方面，時(shí)代的發(fā)展催生了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并影響著每個(gè)人的日常生活，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)更是成了校園學(xué)生的口頭禪。但是人有賢愚，物有良莠，并不是每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞都能散發(fā)積極作用。成然，我并不否認(rèn)一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)熱詞應(yīng)用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中（如作文）會(huì)帶來鮮明的時(shí)代氣息，但是一些違反邏輯的、錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)詞反而會(huì)阻礙學(xué)生提高語(yǔ)文修養(yǎng)。例如在寫作時(shí)，學(xué)生答網(wǎng)絡(luò)熱詞“迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)”應(yīng)用其中，就會(huì)給閱卷老師留下不知所云的負(fù)面印象。由于上述種種原因，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間都受到了不同程度的侵占，這也是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中另一項(xiàng)令人憂慮的現(xiàn)象。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的建議

針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的上述問題，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手解決：

（一）提升教師專業(yè)能力

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升不僅取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，更決定于教師本身的教學(xué)能力和專業(yè)水平。能力出色的教師總能在教學(xué)過程中左右逢源，根據(jù)新的教育形式和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，而能力一般的教師只能堅(jiān)守在自己的教學(xué)舒適區(qū)內(nèi)照本宣科，以不變的教學(xué)方法應(yīng)對(duì)不斷變化的教育形式。所以提升教師的專業(yè)能力是非常有必要的。例如，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要向?qū)W生傳達(dá)為人處世的基本道理，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育。而這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)需要分以下兩步走：首先，拓展自己的教學(xué)視野。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注國(guó)家教育形勢(shì)的變化，充分了解教育改革中上級(jí)教育部門或國(guó)家教育部出臺(tái)的新教學(xué)政策或綱領(lǐng)，并把這些政策綱領(lǐng)中的核心理念進(jìn)行深入解讀，從而明確自己接下來的教學(xué)重點(diǎn)。其次，要是在堅(jiān)守教育一線陣地的過程中，也要以教育者的眼光觀察班級(jí)每一名同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)人生活狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生存在不良行為，要及時(shí)對(duì)相應(yīng)學(xué)生加強(qiáng)思想疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)。

（二）科學(xué)處理時(shí)代變化與語(yǔ)文教學(xué)二者的關(guān)系

社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)工作造成的負(fù)面影響若想完全消除，還需要教師和學(xué)生以及相關(guān)社會(huì)成員的共同努力。首先，作為教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作更要做好和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通。向他們闡述語(yǔ)文學(xué)科的重要性以及具備扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)給自己帶來的諸多收益，從根源上改變學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科缺乏重視的理念。與此同時(shí)，教師也要加強(qiáng)自我反省，這不僅僅是對(duì)自己教學(xué)方法的反省更是對(duì)自己所處的環(huán)境的教育氛圍的反省。因?yàn)橐苑謹(jǐn)?shù)論成敗這種觀念不僅僅影響著個(gè)別教師，甚至還影響著某個(gè)學(xué)校。面對(duì)此種情況，教師要及時(shí)反思自己的教學(xué)行為和學(xué)校的整體教育環(huán)境。例如，某所學(xué)校異常看重學(xué)生分?jǐn)?shù)，而學(xué)生為了取得高分在考試中不惜弄虛作假，教師在批評(píng)不良行為的同時(shí)也要積極向?qū)W校反映，指出這種教育理念存在的弊端以及可能造成的潛在危害。其次，作為家長(zhǎng)也要控制自己胸中的那顆功利心，不能把考試分?jǐn)?shù)作為衡量孩子學(xué)習(xí)行為的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不要在家長(zhǎng)圈內(nèi)爭(zhēng)相攀比，助長(zhǎng)不正之風(fēng)。家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分了解新的教育理念以及當(dāng)下教育工作的開展方式，最終明白孩子接受教育不是為了升學(xué)，而是為了學(xué)習(xí)必要技能，為自己以后在社會(huì)上生存立足奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這兩個(gè)方面工作的進(jìn)行，都有利于緩解時(shí)代變化給語(yǔ)文教學(xué)工作帶來的壓力，從而為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)工作創(chuàng)造出優(yōu)良環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作不僅可以讓學(xué)生收獲豐富的知識(shí)，更能讓他們懂得一些非常珍貴的道理。為了實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的良好健康發(fā)展，每一位教師都要積極努力，堅(jiān)持探索，不斷提高自身的教學(xué)能力，為每一名學(xué)生都能有一個(gè)美好的明天而奮斗。

參考文獻(xiàn)

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