新課程下初中美術課堂教學研究

曹青

【摘要】美術是我國初中階段教育課程體系中的組成部分，能夠有效陶冶學生的藝術情操，培養學生的審美能力和藝術修養。在新一輪基礎教育課程改革不斷推進扣深入的背景下，初中美術教育教學面臨著新的任務和要求，迫切需要教師從根本上推進改革，構建全新的課堂教學體系。基于此，本文將結合教學實踐經驗，以現代教育教學理論為依據，從精心設置課堂提問、積極創設視聽情境與融入現實生活元素三個維度出發，系統地分析新課程下初中美術課堂教學的基本方法與科學策略。

【關鍵詞】新課程 初中美術 課堂教學 策略

【中圖分類號】G633.955

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-047-01

美術新課程標準中明確指出，教師要關注自身的專業成長和學生的全面發展，要重點轉變落后的教學行為和方式，調整課堂教學的策略、結構和體系，促進學生的自主、合作和探究學習，提升課堂教學的有效性，促進學生知識、情感與能力的全面發展。面對全新的教育教學形勢和要求，作為初中美術教師的我們必須要徹底擺脫傳統觀念和思想的束縛，直面教學中的問題和不足，把握新課程的內容與實質，結合學生的認知結構和學習特點來深入探索科學、創新的課堂教學策略，以推進初中美術課堂的轉型和升級，最終實現高效度、高質量的美術課堂教學。

一、精心設置課堂提問，促進學生自主學習

提問是課堂教學中的基礎環節，也是教師常用的教學手段，能夠從根本上調動學生的思維，促進學生的自主學習和深入探究，鞏固學生對知識的認識、理解與掌握。因此，初中美術教師應當重視并精心設置課堂提問環節，嘗試依據美術課程中的重難點知識內容來設計啟發性的問題，并找準時機向學生進行提問，以此來營造和創設充滿懸念的教學情境，有效啟發學生的疑問和思考，激活學生的求知欲望，促使學生主動發散思維展開對問題的分析與探究，從而實現學生的自主、深度學習。

例如，在教授《多變的顏色》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們認識色彩的基本屬性和變化規律，掌握色彩的基礎知識，其中，課程涉及到了很多探究性的東西，所以，筆者根據課程特點在教學過程中插入了提問環節。問題如下：水色是千變萬化的，那么水是哪些色彩構成？冰和雪的世界應該用怎樣的色彩表達呢？提出問題后，筆者再讓學生們獨立分析問題，同時結合教材內容進行深入分析，以此加深對本節知識的理解。這樣，筆者通過精心設置課堂提問，促進了學生的自主學習。

二、積極創設視聽情境，豐富學生感官認知

美術歸根結底是一門視覺藝術，如果能夠在給予學生視覺體驗的同時，帶給學生聽覺方面的感受和體驗，那么就可以豐富學生的感官認知、激發學生的學習興趣并提高學生的學習效率。因此，初中美術教師需要轉變過去枯燥乏味的教學方式和手段，而是要不斷學習以提升自身的教學技能和素養，善于運用多媒體等現代教學方式和手段來輔助課堂教學，將美術知識或者作品以圖片、動畫、短片、聲音等形式呈現出來，創設豐富的視聽情境，帶給學生多重感官體驗，以豐富學生的感性認識，加快學生對知識的理解、消化與吸收，提高課堂教學實效。

例如，在教授《重復的魔力》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們了解重復構成的組成要素，掌握重復構成的設計方法，為了豐富學生們的感官認知，筆者結合多媒體技術展開教學。上課后，筆者先通過多媒體技術為學生們展示了相關課件，讓學生們初步認識重復構成的組成要素，然后，筆者再讓學生們嘗試在一分鐘內畫出各種形狀的圖形，比一比誰畫的種類多。通過這個方法，不僅讓學生們認識到重復構成的要素，同時還為學生們拓展了更多知識。這樣，筆者通過積極創設視聽情境，豐富了學生的感官認知。

三、融入現實生活元素，點燃學生學習熱情

生活是知識產生的來源和最終運用的歸宿，美術知識同樣與現實生活有著密切的關聯，如果能將生活元素融入到美術教學實踐過程中，既能夠體現美術學科的特點，又能滿足新課改的要求，發揮出巨大的優勢與作用。所以，初中美術教師應當從現實生活出發，善于觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經驗和已有體驗相關的素材、資源，再將其巧妙地融入到美術課堂教學實踐過程中去，充分還原現實生活所發生的真實場景，促使學生感受和體驗到美術知識的應用價值和現實意義，從而有效點燃學生的學習熱情，強化學生的應用意識。

例如，在教授《蘇州園林》這部分知識時，本節課程的內容與生活有著密切的聯系，蘇州園林代表了中國古代建筑的一部分，而在我們的日常生活中，也有很多建筑彰顯了中華傳統文化。所以，在教學過程中，筆者通過生活中的現象引出本節課程的內容，同時引出揚州園林建筑的結構，以此加深學生們對園林的認識。這樣，筆者通過融人現實生活元素，點燃了學生的學習熱情。

總而言之，新課程改革在不斷的推進和深入，教育教學也應該隨之做出相應的改革與轉變。所以，作為初中美術教師，我們應當以科學的觀念和先進的思想為指引，通過精心設置課堂提問、積極創設視聽情境與融人現實生活元素等策略的運用，來優化教學過程，最終實現初中美術課堂教學實效的提升。

【參考文獻】

[1]梁恩桐新課改背景下構建美術高效課堂的探究[J].美與時代（中），2019（10）：69-70.

[2]韋燕燕.淺析初中美術課堂有效教學的優化策略[J].學周刊，2019（19）：170.