利用活動搭建中小學銜接教育的過渡橋梁

摘 要：從小學升入初中，整個學習環節發生了深刻的變化，這需要教師做好中小學的銜接教育，使學生適應中學生活，不斷培養學生的學習意識和學習能力。因此，教師應采取更加有效的措施，切實做好中小學的銜接教育，努力提升中小學銜接教學的有效性。本文對如何通過活動搭建中小學銜接教育的過渡橋梁進行了研究和分析，論述了通過活動開展中小學銜接教育的積極作用，重點提出了一些有針對性的策略，旨在進一步推動中小學銜接教育的發展。

關鍵詞：中小學;銜接教育;活動教學

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）10-0004-02

引 言

隨著教育改革的不斷深化，如何更有效地開展中學教育顯得至關重要。由于中學階段的學校管理、教學方法、學習方法、學習內容、學習環境等與小學教育相比具有明顯的變化，因此，教師必須高度重視中小學銜接教育，使學生盡快適應中學生活，引導學生以更加積極主動的狀態投入中學學習中[1]。從總體上看，絕大多數中小學都高度重視中小學銜接教育，而且有自身的教育模式，并取得了一定成效。但按照較高的標準和要求來看，特別是按照“立德樹人”的教育目標和素質教育的要求，個別中小學在開展中小學銜接教育的過程中缺乏針對性和效能性，特別是“活動式”中小學銜接教育相對比較薄弱，需要引起高度重視。相關工作者應運用系統思維和創新理念，既要深刻認識通過活動搭建中小學銜接教育過渡橋梁的積極作用，又要采取更加有效的措施，使中小學銜接教育更具有實踐性、吸引力和效能性。

一、利用活動搭建中小學銜接教育過渡橋梁的積極作用

1.有利于培養學生的學習意識

由于小學生普遍缺乏自主學習意識，升入初中后，教師必須在培養學生學習意識方面下功夫，否則就會導致學生不適應中學生活[2]。教師可以通過開展一系列形之有效的活動，有效地培養學生的學習意識，特別要注意激發學生的學習興趣。例如，教師可以開展“走進大學”活動，讓小學生切實感受到文化的力量，這不僅能讓學生積極參與“第二課堂”活動，還能夠拓展學生的知識面，進而激發學生的學習興趣和學習意識。再如，學校可以開展“我以學校為榮，我為學校爭光”活動，進一步強化學生的自主意識，使學生深刻認識到學習的重要性。開展一系列形之有效的活動，能夠明顯增強學生的學習意識。

2.有利于幫助學生融入中學環境

中學階段與小學階段相比，在教學環境、教學模式，特別是教學方法上發生了深刻的變化[3]。最開始小學生普遍感到不適應，因而開展有效的教學活動可以引導學生盡快融入環境，進而不斷克服學生的陌生感。學生融入學校的各類環境中，能夠提升自身的適應能力。比如，從教與學的方法來看，小學階段與中學階段具有較大的變化，小學教師的教學方法注重反復講解和示范，學生多通過模仿和記憶來學習;在中學階段學生除了需要記憶知識外，更需要提高自身的理解能力和思考能力，將思考、閱讀和聽講有效地結合在一起。所以，教師必須引導學生適應這樣的教學環境。開展有效的教學活動，可以使學生盡快適應初中教學環境。

3.有利于強化學生的自我管理

小學生普遍缺乏自我管理的意識和能力，更依賴于教師的“剛性管理”;而中學更加重視“柔性管理”與“剛性管理”的有效結合，同時要求學生進一步提升自我管理能力，因此教師需要培養學生良好的行為習慣。教師開展各種形式的行為訓練活動，對培養學生遵守規則的習慣具有重要價值。例如，在開展行為訓練的過程中，教師可以引導學生進行做事規則訓練、待人接物訓練、獨立思考訓練、學習規范訓練、遵守秩序訓練等，進而幫助學生逐步養成良好的行為習慣，不斷強化學生的自我管理意識和自我管理能力。再如，教師可以開展文明禮儀主題教育活動，增強學生的文明意識，讓學生做到既尊重自我，又尊重他人。

二、利用活動搭建中小學銜接教育過渡橋梁的策略

1.創新中小學銜接教育思想

理念是行動的先導。在開展中小學銜接教育的過程中，學校開展一系列形之有效的教育活動，可以搭建中小學銜接教育的過渡橋梁，進而使中小學銜接教育取得更好的成效[4]。這就要求教師在開展中小學銜接教育的過程中，深刻地認識到開展活動的積極作用，特別是要運用科學的教育思想，努力取得更好的成效。在具體的實施過程中，中小學校要將活動式銜接教育作為加強中小學銜接教育的重要戰略性舉措，進一步提高中小學銜接教育的實踐性，同時還要在培養學生“知行合一”方面下功夫。當小學生升入初中后，教師應重視培養學生的自主學習意識，特別是要使學生深刻地認識到學習的重要性。比如，為了糾正學生的不良行為習慣，教師要在培養學生良好學習習慣方面開展銜接教育，多組織主題班會活動，既要讓學生暢所欲言，又要對學生進行有效的規范。

2.完善中小學銜接教育載體

要想通過活動更有效地開展中小學銜接教育，相關工作者需要不斷完善銜接教育載體，努力使其取得更好的教學成效。比如，教師應加強教學中的師生互動，讓學生盡快地熟悉教師，營造融洽的班級氛圍。在此基礎上，教師通過教學活動來教授相應的學習方法，必然可以取得較好的成效。再如，為了培養學生的學習興趣，特別是使學生適應中學的教學方法，教師應切實發揮自身的引導作用，在教學過程中放慢教學節奏，為新生熟悉新教材、新教師、新方法預留一定的緩沖區。教師可以采取“對分課堂”的方式，將活動融入課堂教學中。教師在前半段講解一些基礎知識，后半段留給學生進行自主學習和探索。要想完善中小學銜接教育載體，教師還要重視應用信息技術。比如，新生入學后，教師可以建立QQ群和微信群，開展一些師生互動、生生互動，使教師與學生、學生與學生之間盡快熟悉，創建融洽的學習環境。

3.完善中小學銜接教育機制

中學階段教育對學生具有十分重要的支撐作用，但由于學生剛剛升入初中，對中學的教育環境和教育模式等方面尚不適應，必須要通過中小學銜接教育進行過渡。盡管中小學銜接教育模式相對較多，但過于理論化的中小學銜接教育無法取得實實在在的成效，而利用教學活動來開展中小學銜接教育則具有較強的積極作用[5]。在具體的實施過程中，教師要著眼于加強中小學教育銜接的有效性，對各類活動進行系統的設計和安排，特別是要引導學生適應中學的教學環境、教學方法、管理模式、校規校紀，并著重提升學生的綜合素質。教師應積極組織有利于推進中小學教育銜接的活動，而學校應在這方面提供一定的保障[6]。完善中小學銜接教育機制，還要更加重視教學活動內容的趣味性、生活化和游戲化，使學生能夠積極參與中小學銜接教育活動。

結 語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深化，培養學生綜合素質受到越來越多人的重視。對于中學教育來講，做好中小學銜接教育具有十分重要的基礎性作用。相關的教育工作者應根據小學生的心理和生理特點，采取一系列形之有效的措施，使中小學銜接教育取得更好的成效[7]。這就要求教師在中小學銜接教育中，深刻認識活動式銜接教育的積極作用，積極地探索科學的實施路徑，在創新中小學銜接教育思想、完善中小學銜接教育載體和教育機制等方面取得突破性進展，努力使中小學銜接教育步入良性的發展軌道。

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作者簡介：楊莉亞（1978.12—），女，江蘇常州人，現任常州市武進區禮河實驗學校副校長，小學高級教師，常州市優秀教育工作者。