初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策分析與研究

周瑤

摘 要：本文以初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出道德與法治教學(xué)的重要性，基于核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，如何有效提高道德與法治課堂教學(xué)的措施。通過運用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)模式;與實際結(jié)合，注重學(xué)生道德與法治的引導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生落實道德行為，進而有效的培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治教學(xué) ;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04B-0017-02

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校越來越重視學(xué)生的道德與法治的培養(yǎng)，良好的品德是一個人的基礎(chǔ)，法律是道德的底線。對于一個民族來說，道德是其繁榮昌盛的精神根基，法律是維持社會秩序的保障。道德和法律息息相關(guān)，相互扶持。道德是提升法律的價值基本，法律則是道德最基本原則。由于初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，因此老師在生活和教學(xué)中的正確引導(dǎo)至關(guān)重要。初中道德與法治課程的深度教學(xué)，可以讓學(xué)生接受良好的思想教育，完善自身的核心素養(yǎng)能力，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

一、道德與法治教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念

在實際道德與法治教學(xué)中，老師可以培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，讓學(xué)生認(rèn)識到作為中國公民，可以享受什么樣的權(quán)利，并應(yīng)該履行什么義務(wù)。在道德與法治的教育下，知道學(xué)生如何利用法律解決問題，維護自身的利益。學(xué)生在參與社會活動中，可以以法律為依據(jù)，不做違法亂紀(jì)的事，做一個遵紀(jì)守法的好公民。

（二）提高學(xué)生自身素養(yǎng)

道德與法治教育的開展，可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生正確的理念，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。由于初中生的年齡特點，正處于思想發(fā)展的時期，對學(xué)生來說正確地進行引導(dǎo)是非常重要的。因此，在開展道德與法治的教學(xué)中，老師要不斷進行正確的引導(dǎo)與教育，幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)。老師可以運用大量的歷史與現(xiàn)實材料進行教學(xué)，讓學(xué)生了解成功人士所具有的品德，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式落后

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師較重視應(yīng)試型教學(xué)，并且當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)模式相對落后，無法真正做到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一些老師在課堂上一味地講述理論知識，學(xué)生被動接受，不管學(xué)生是否能理解知識。這樣單一的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生被動聽課，沒有課堂參與感，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生厭煩心理，抵觸道德與法治教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容空洞

在實際開展道德與法治教學(xué)時，除了教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容也空洞。由于一些老師對道德與法治教學(xué)的不重視，只是應(yīng)付式教學(xué)，在教學(xué)中強行說教，課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有真正集中精神進行學(xué)習(xí)，無法引起共鳴，進而導(dǎo)致道德與法治的教學(xué)質(zhì)量不是很理想。另外，在教學(xué)時，一些老師教學(xué)目標(biāo)不是很明確，沒有真正圍繞培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好法治觀念等教學(xué)核心目標(biāo)來開展教學(xué)。并且，在教學(xué)中，老師教授的知識與學(xué)生實際生活嚴(yán)重不符，并且超出初中生的認(rèn)知范圍，進而導(dǎo)致學(xué)生無法真正地學(xué)習(xí)到知識。

三、 如何有效的提高道德與法治課堂教學(xué)的措施

（一）運用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的多媒體產(chǎn)品應(yīng)運而生，并且在初中教學(xué)課堂中被大量運用，改變以往枯燥乏味的課堂氛圍，進而創(chuàng)新不同的教學(xué)模式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，老師可以運用多媒體開展多樣的教學(xué)模式，并利用其多樣性，向?qū)W生呈現(xiàn)出更多的道德與法治的教學(xué)案例，更加直觀地進行感受。

其次，老師可以運用多媒體教學(xué)，將道德與法治的知識，融入到學(xué)生的實際生活當(dāng)中，并有效開展課外活動。老師讓學(xué)生用視頻或圖片記錄生活中關(guān)于道德與法治的案例，并將自己準(zhǔn)備的素材帶到課堂中，讓學(xué)生進行分組討論、互相交流，逐漸在互動中挖掘?qū)W生的道德與法治元素。

最后，老師合理地運用多媒體教學(xué)手段可以增強學(xué)生與老師之間的互動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己看法與見解，進而有效培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀的樹立。

（二）與實際結(jié)合，注重學(xué)生道德與法治的引導(dǎo)

在道德與法治教學(xué)的開展中，老師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，與學(xué)生的實際生活進行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。另外，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生可以在網(wǎng)上接受各種信息，但是在收集信息時要有甄別。在開展道德與法治教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有消極思想，應(yīng)及時給予積極引導(dǎo)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生落實道德行為

在開展道德與法治教學(xué)中，老師要不斷地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，將道德與法治的觀念落實在日常生活中，讓學(xué)生在實踐活動中不斷加強核心素養(yǎng)能力。例如，在開展“走進民主生活中”的活動時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用民主的方式進行班級事務(wù)的管理，使班級的決定都具有民主性。如在課堂教學(xué)中有沖突時，老師可以從中進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過民主的形式進行討論，然后召開專門的民主決策會議。在選舉各科課代表的時候，老師可以將提前準(zhǔn)備好的課代表選舉方式張貼在班級中供學(xué)生查看，并在其中寫好具體的競選方式，讓學(xué)生按照內(nèi)容進行參選準(zhǔn)備，通過實際讓學(xué)生明白，民主選舉的價值所在，并對自己的決定進行負(fù)責(zé)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，初中生由于年齡特點，正處于叛逆階段，并且是思想發(fā)展的時期，那么正確地進行引導(dǎo)對學(xué)生來說非常重要。因此，老師應(yīng)該在教學(xué)和生活中，適當(dāng)關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)，并進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。

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