回歸教學本質提高幼兒園教學時效性

袁麗梅

摘 要伴著經濟的飛速發展，社會競爭也在不斷提升，教學的模式也有了質的變化，譬如挖掘幼兒與生俱來的天性、幼兒初期教學的認知等等，幼兒的教育模式直接影響了我國的各項發展，因此國家教育部在幼兒教育方面做出了重大的調整和改變，優化了幼兒在教育期間的認知策略。下面針對當前幼兒教學的現狀以及為了提高幼兒園教學時效性所做出的改善措施等進行以下闡述概括。

關鍵詞教學本質;幼兒園教學;時效性;提高策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0032-01

幼兒園教學中，幼兒是教育的主體，教師是教育的引導者，整個就是一個師生互動的過程。教師不僅是幼兒成長認知過程中的構建者，還是最大的支持者，最重要的是起到了非常大的促進作用。幼兒在這種活動環境中與教師積極主動地互動交流，從而獲得了大量的生活學習經驗，有效地使自己搭建了良好的認知架構。就此筆者結合自己的實教經驗將淺談如何回歸教學本質、如何提高幼兒園教學時效性。

一、關于當前幼兒園教學的現狀

（一）從看護、守衛角度分析幼兒教育現狀。現在我國絕大多數的家庭父母在幼兒的成長教育階段參與太少，都是老人或者是聘請保姆來負責幼兒的起居飲食和人身安全，幼兒在自然生活中出現的一些正常狀況，例如，禁止孩子攀爬、禁止幼兒亂扔東西，凡是他們認為有安全隱患的，一律禁止孩子去涉獵，因此幼兒失去了更多探尋和認知周圍環境的機會，不利于幼兒的成長與發展。

（二）從教育者的角度分析教育現狀。幼兒的教育蘊含著很深的學問，它需要專業知識有深度的學者去承擔這個角色，師資教育的落后嚴重影響了幼兒教育的時效性，需要國家培養優秀的師資力量明確確立幼兒教育的目標，對教育內容作出針對性的選擇，正確高效地引導幼兒自主學習，培養良好的學習習慣，為后面階段的學習奠定良好的基礎。

（三）從教育場所的角度分析教育現狀。據統計現階段需要得到教育的適齡幼兒數量遠遠超過了幼兒園所能容納的數量，我國公立幼兒園師資力量穩定，教育者的素質也特別高，導致很多家長想方設法讓自己的孩子去公立幼兒園接受幼兒教育，事實證明，公立幼兒園根本滿足不了所有適齡幼兒的教育需求。

二、回歸教學本質，提高幼兒教學時效性的對策建議

（一）家庭教育與幼兒園教學相結合。在家庭生活中幼兒的教育問題主要是依靠家長進行教育，其行為進行影響，家庭教育是獨一無二的，因為父母是幼兒最信任的親人，從而父母能更加深入地了解孩子，能讓父母可以從幼兒的現實狀況出發，不受時間和地方的約束，對幼兒進行有效的家庭教育，這是其他任何教育方式都無法逾越的。

幼兒教學則是根據國家教育機構的指導和監督，結合當下的社會需要，有目的、計劃和組織地開展幼兒教學，面向所有的適齡幼兒，整體計劃開展相關的幼兒教學活動，讓所有的幼兒在此過程中都回歸教學本質，努力提高幼兒教學的時效性，為幼兒的成長發展打下夯實的基礎，從而更好、更快地適應社會的生活。

家庭教育和幼兒園教學是相輔相成的，幼兒園教育只有在家庭教育的大力支持和配合下才能得以順利地開展，通過幼兒園教學的教育過程可以挖掘出不同幼兒的天性，發現幼兒們各自的興趣愛好，了解每個幼兒的關注點，為家庭教育提供了教育方向，并且能夠及時掌握幼兒在每天的生活和學習中的各種變化和發展，從而幫助家長們正確面對幼兒的教育問題，而不是盲從地剝奪孩子的快樂童年，讓孩子的成長認知過程充滿壓力，從而使家長了解掌握幼兒的認知構架，培養鼓勵孩子，使幼兒的學習態度積極主動，成長發展的目標更加明確，并與時俱進。

（二）教育者教學目標的確立和教學內容的選擇。國家教育部在試行的幼兒園指導綱要里非常明確地表明幼兒園教育的重要性，根據幼兒園教育的特點設置精品課程，來實現此階段幼兒身心健康的發展，幼兒天性得到充分的挖掘，為幼兒成長過程中有良好的發展空間奠定堅實的基礎。

結合幼兒階段對事物和周圍環境的接受程度以及認知的能力，幼兒園教學的內容選擇必須具有一定的針對性，必須結合實際生活來教學，保證幼兒在學習的過程中能夠理解和認知周圍的事物，并且融入到周圍環境中，從而回歸教學本質，提高幼兒園教學的時效性。

（三）私立幼兒園教學的整改。基于我國適齡幼兒的教育現狀，更多家庭不得不選擇相對適合自己寶寶的私立幼兒園接受它的幼兒教學，此時私立機構應該就教育者的自身素養以及專業水平進行階段性的評估與考核。私立幼兒園可以定期對教育者進行考評，激勵在園教師對幼兒教育工作的信心，公平公正地去面對每一個考核內容和過程，通過自我灌溉和自我沖我充電的方式有效地提高自身的教育素質和能力，把私立幼兒園的教學模式與公立幼兒園的教學模式相結合，在教育過程中實現教學回歸，提高幼兒教育的時效性。

三、結語

綜上可見，社會競爭的激烈是不可扭轉的客觀事實，教師在這個越來越浮躁的社會中擔當者幼兒教學的重要角色，不僅需要幼兒的參與，還需要孩子家長和老師們共同努力，跟隨著幼兒教學改革的腳步，挖掘幼兒的天性，尊重幼兒更大空間的發展，回歸教學本質，提高幼兒教學的時效性。