有效提高初中數學課堂效率的啟示

吳笑菲

摘 要新課改倡導“學生主動參與、樂于研究、勤于動手”的理念，重視課堂效率策略，筆者結合經歷提出導學情境鋪設對初中數學課堂教學高效性和高效課堂中多維度的學生評價機制兩個啟示。

關鍵詞初中;數學課堂;情景鋪設;高效課堂;多維度評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0063-01

新一輪課程改革，在《基礎教育課程改革指導綱要》中指出：把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，倡導學生“主動參與、樂于研究、勤于動手”。在經歷了一個階段的課改磨合中，對于有效提高課堂效率策略上，個人獲得了兩點啟示。

一、情境鋪設對高效課堂導學的重要性

在新課程改革不斷推進和發展的過程中，導學成為教師與學生課堂聯系的紐帶。為了充分發揮導學作用，建立學生自主學習的引導路線，激發課堂氣氛，提高課堂效率，提升數學綜合素養，情境的鋪設成為焦點。

情境即為生活，生活中的方方面面都可以成為教師的教學情境。一則報道、一個圖片、一段視頻、一個物品等都是情境。情境是多途徑的，而樂趣就藏在生活中。一節好課的設計，在一個好的情境引導下會產生奇妙的效果。如，在七年級下冊8.1講授《二元一次方程組》的時候，如果拿出一道例題，就開始證明推導，最終是會得到想要的公式、定理，但學生聽進去的有多少？能記住的又有多少？課下還是要靠教師的題海戰術，反復強調。

若在設計導學的時候，創設一個情境：“夏季的夜晚，爸爸給小明出了道腦筋題，——籠中有雞、兔若干，它們共有60個頭和184只腳，問雞兔各有幾只？”小明聽后滿懷信心地對爸爸說：“等等，讓我拿筆算算。不用筆算能得出答案嗎？”這一下，小明可被難住了。顯然這道題是有技巧的，那么該怎么解決問題的呢？這是一個膾炙人口的，趣味感十足的“雞兔同籠”問題，學生看到后會特別的興奮，會主動的去推理、去思考、去表達自己的想法，給出五花八門的答案。在整個課堂的教學中，學生搶占了主體，在積極地參與，興趣盎然。經過一番討論后，教師也可以參與進去，給出方法：“設雞有X只，兔有Y只，雞兔各有一個頭，雞有兩只腳，兔有四只腳，接下來就可以列個方程，X+Y=60，2X+4Y=184……并強調這就是今天要學習的《二元一次方程組》?！边@樣設置情境，不僅讓學生快樂，還激發了他們的求知欲，即將知識很好的傳達給了學生，又培養了學生邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象的數學素養。

同一節課，兩種教學方式相比，收到的反饋效果是截然不同。情境是學生學習的出發點，知識源于生活，更要應用于生活。好的情境鋪設，是一節優質課的根基，是學生學習興趣的來源，是提高課堂效率不可缺失的一部分，是培養數學學科素養的基礎。

二、建立多維度的學生評價機制

評價是一門學問，也不乏藝術感，一名優秀的教師，要懂得學會評價學生。課標中提到“應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心?！睘榱诉m應新課改高效課堂的需求，多維度評價機制的建立也尤為重要。

首先，根據課標的要求去評價。從基礎知識與基本技能、數學思考和問題解決以及情感態度三個維度展開。如，新課標中“圖形與幾何”領域的基礎知識和基本技能除了傳統的法則、公式等，還包括學生自己的帶有鮮明個體認知特征的空間觀念和幾何直觀，因此對數學知識技能的評價也應加入“新”內涵，如增加空間想象，觀察能力題目。對過程方法的評價應重視學生參與的過程，如，三棱錐和四棱錐有幾個棱的問題，讓學生數一數、畫一畫。情感態度評價要在教學過程中結合情境教學評價，讓學生感受數學的廣泛和無限的魅力，適當設置具有挑戰性、探索性的問題，激發學習興趣，培養學生自信。

其次，要注重評價的方法。大多時間教師認為口頭的表揚或批評就是評價，實則卻不然。課后作業、各類考試，學生的互評、比拼，以及設立學生數據庫等都是對學生的評價。如在班級墻面構建個人、小組評價比拼榜，詳細的記錄課上課下學習態度、學習成果，以及其它輔助教學的紀律、衛生等方面的測評。再如，運用電腦設立學生數據庫，設置不同時段，階段知識，考試反饋等信息。在多維度的評價機制下更有利于掌握學生的情況，因材施教，設置多梯度的課堂探索以激發激勵學生學習，提高課堂效率。

最后，注重評價的技巧。教師要以激勵為主，所謂“一分耕耘，一分收獲”，學生的成績不能代表一切，不管成績的高低，學生是付出努力的，教師都要給予肯定，激發學生的學習動力。表揚一定要適度有效，不可夸張，表揚學生在意的、表揚學生合理的，讓課堂充滿激情和正氣。對待批評要含蓄，要委婉，可以詼諧幽默，可以自省批評，讓課堂充滿洋溢。

總之，好的評價機制可以幫助了解學生，可以成為學生學習的動力，課堂的督導，師生間的橋梁。好的評價機制也勢必會為課堂的高效帶來好的收益。

參考文獻：

[1]石艷民.提高初中數學課堂教學效率的有效方法[J].學周刊，2012（7）.