新時代小學生規則意識與德育養成融合的實踐研究

錢崇來

摘 要規則意識是我國每個公民都應該具備的素質，需要從學生小時候開始培育，這不光是德育教育的要求，還是學生與社會接軌的必然，如果學生具備一定的規則意識，那么就能夠在一定程度上推動社會的和諧發展，反之會導致各種社會問題出現，所以說，在新時期的教育教學進程中，小學老師需要把德育教育積極地落實到小學教學活動中，逐步培育小學生的規則意識，強化小學生的道德素養，為小學生今后健康地學習和全面地發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞新時代;小學生規則意識;德育教育;實踐

中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0023-01

俗話說：沒有規矩不成方圓。規則是一個集體健康發展的基礎，集體中的群眾需要在一定的規章制度指引下，才能夠有效地約束其不良思想和不良行為。那么在小學校園這一集體中，小學老師也需要重視小學生規則意識的培育，并且站在小學生的學習和生活立場上，給學生提供相對適合的教學活動。在此基礎上，老師就需要靈活的運用德育教學模式，給學生提供更為豐富的德育實踐，讓學生在具體的事件中感受規則的重要性，從而優化德育教學環境，強化學生的道德素質，推動小學德育教育教學的健康發展進程。

一、讓學生充分的了解規則，感受規則的重要性

在新時期的社會發展進程中，我國有關法律部門加大力度實施宣傳工作，力求通過各種法律宣傳活動，讓群眾知法懂法，能夠依照相關法律規則辦事，從而推動我國社會的和諧發展進程。在此基礎上，規則是法律的重要基礎，也是每個公民都應該具備的素質，對于小學生也不例外，所以說，在日常小學教育教學進程中，老師需要重視對學生規則意識的培育，讓學生快速地了解規則在現實生活中的重要性，只有這樣，小學生才能夠逐步規范自身的行為，不做違法的事情。首先老師需要從學生現實生活的點滴入手，比方說，對于小學生亂扔垃圾、不遵守交通規則、隨意打罵流浪貓狗、踐踏草坪等行為，要及時地制止和教育，并且把這些不遵守規則的案例都滲透到德育實踐活動中，給學生設置真實的生活場景，讓學生快速地了解規則的重要性，而后老師還可以適當地把《交通規則》《小學生守則》《小學生日常行為規范》等校園規則落實到德育實踐活動中，讓學生了解到其在日常生活中什么該做什么不該做，強化學生明辨是非的能力，只有這樣才能夠優化學生的規則意識，推動學生的健康成長進程。

二、以主題德育實踐活動為重要載體，協助學生形成一定的規則意識

在實際小學德育教學進程中，如果老師想要強化學生的規則意識，提升學生道德素質，就可以借助多元化的德育實踐活動，讓學生在實踐活動的體驗中感受規則意識，從而協助學生形成相對正確的規則意識以及學習生活習慣，為學生全面的發展提供重要的前提保障。比方說，老師可以創設“我是校園衛生管理者”這一德育實踐活動，讓學生承擔起監督校園衛生的重擔，對于學生亂丟垃圾的現象及時制止，從而優化自身的規則意識。或者是帶領學生參與各種社會實踐活動，如志愿交通管理活動，在老師的帶領下，讓學生在紅綠燈路口處監督行人的交通行為，對于闖紅燈的行人及時制止，從而強化學生的規則意識。這有在這樣的德育實踐活動中，學生才能夠切身感受到規則在現實生活中的重要意義，并且從監管活動中強化學生的規則意識，提升小學生的綜合素養。

三、老師的榜樣形象

每個小學教育管理者都希望能夠借助各種德育實踐活動強化小學生的規則意識，讓其在現實生活中學會自我管理，約束自己的不良行為和思想。但是在此進程中，老師首先就需要重視自身的道德素質培育，嚴格的要求自身的日常行為，以一個良好的榜樣形象起到言傳身教的效果，從而在不知不覺中影響學生的言行舉止，強化學生的規則意識。比如說，老師不可以在教室和走廊里吸煙，不可以亂丟垃圾，尤其是不能夠在學生面前吐臟字，這樣的行為都能夠影響學生道德素質的形成，對學生的健康成長非常不利。而且老師是學生健康成長的指明燈，其一言一行都能夠被學生模仿，假如老師把不好的思想和行為傳授給了學生，以后如果想要糾正學生的行為就很難，學生在做某件事的時候就會下意識地思考：“老師就是這樣做的，我這樣做也沒有錯。”這就在較大程度上影響了規則意識的培育以及德育實踐活動的正常開展。基于此，老師需要站在小學生的規則角度上，依照學生的日常需要給其提供更為適合的德育實踐活動，從自身的行為和思想約束做起，給小學生樹立一個正確的榜樣力量，爭取能夠在不知不覺中影響學生的言行舉止，強化學生的道德素質，推動小學生的全面健康發展進程。

四、結語

在新時代的教育變革進程中，我國小學教育越來越重視德育教育對小學生道德素質以及言行舉止的影響。所以說，小學教育管理者為了強化小學生的規則意識，提升小學生的道德素質，就需要把規則意識和德育養成融合，給學生提供多元化的實踐活動，促使小學生自主的投身其中，逐步感受規則在其現實生活中的重要性，以及對其自身的影響，從而積極地配合老師完成各種德育實踐活動，為小學生的健康學習和全面發展提供重要的前提保障。

參考文獻：

[1]張香蘭.當前中國道德教育的文化使命探究[J].教育理論與實踐，2015（04）.