強身鑄魂 立德樹人

阮樹芬

【摘要】強身鑄魂、立德樹人是新時代高中體育教學評價的內在要求，高中體育教學要通過這一要求使德育得到滲透，要努力做到在教學設計中以德育為指導，運動技能為基礎重視德育滲透;在教學過程中，堅持學生身心健康的前提下，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀;在運動習慣的培養上，要通過德育滲透與運動習慣培養相融合，突出“健康第一”理念的落實;在體育活動中，堅持道德第一、比賽第二的底線原則。

【關鍵詞】強身鑄魂? 立德樹人? 高中體育? 德育滲透

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0210-02

高中體育教學越來越重視德育的滲透，主要是因為：一方面新時代課程改革深化的背景下，交叉學科或交叉素養之間的培養已經成為了各學科發展的重要方向，體育教學滲透德育發展，是時代發展的內在要求。另一方面，從高中體育學科的本質來看，體育是以強身為基、育心為源、鑄魂為本，只有在體育教學中滲透德育，體育教學才能完全實現體育學科教學的目標，這是新時代立德樹人根本任務所決定的。高中體育教學要滲透德育，就要從教學設計、教學過程、運動習慣、教學實踐等方面進行全方位的考查，以學生強身鑄魂為歸宿來開展。筆者結合自身教學經歷，從上述幾方面來論述德育在高中體育教學中的滲透。

一、以鑄魂為本，重視德育在高中體育教學設計的滲透。

高中體育教學設計是體育教學開展的指導性教學文件，其對每一節課的教學目標、教學進度、教學要求都有著明確的要求。而要落實立德樹人的根本任務，就必須要在教學設計中突出德育的指導地位，通過體育道德的滲透進一步延伸到整個德育過程，從而引導學生鑄就健康靈魂，提升自我公民素養，推動整個社會文明的進步。

要在高中體育教學設計中滲透德育，需要注意三點：第一是教學內容與德育的融合要契合學生學情。如在高中武術教學設計中，受市場經濟功利思潮的影響，武術學習往往以競技性為主，而忽視了武術精神的傳承。體育教師應以武術精神為指導，結合武術技能的教學，使學生在學習的過程中彰顯武術精神，實現德育滲透。第二是在教學設計中重視培養學生的團隊精神與集體榮譽感。當前體育運動更多體現在團隊的競技中，只有良好的團隊精神與集體榮譽感，學生的身心健康才能得到保障。現代體育的眾多項目，尤其是深受大眾歡迎的各類大球運動，無疑都非常重視團隊精神與集體榮譽感。高中體育教學設計以團隊精神與集體榮譽感來契合德育開展，不僅有助于學生接受與理解，而且更有利于學生對體育運動的深刻理解。第三是清晰認識體育與德育之間的有機統一。體育與德育既是立德樹人下全面發展的人之目標的兩方面，彼此之間既相互依存又密切聯系，兩者是相互促進的。當前籃球運動也好，足球運動也好，其球員往往競技水平越高，其道德水準也會相應較高;而反之那些道德水準較底的所謂“天才”，往往都是曇花一現。高中體育教學設計要結合教學內容、教學目標，將體育與德育之間的關系進行正確的區分與處理，使兩者相融并共同作用于教學設計，才有可能使課堂教學更精彩、更高效。

二、以強身為基，重視德育在高中體育教學過程的滲透。

當然，對于高中體育教學而言，其教學目標在于體育技能、知識的傳授，即以強身為基礎。在教學過程中重視德育的滲透，其內容就比較廣泛。一方面，體育教師可以結合實現教學的需要，通過經典案例的分析來實現德育的滲透。如在羽毛球教學中，可以選取林丹與李宗偉之間的經典對決為案例，通過當前羽壇林丹與李宗偉之間的幾十次較量，說明林李之間的一生宿敵卻又彼此敬重，從而揭示體育運動內在的德育之美。另一方面，體育教師可以結合體育運動的內涵來實現德育的滲透。如馬拉松比賽的出現，其本質就是一個堅韌品質與信守諾言的運動。體育教師在跑步運動的教學過程中，通過對馬拉松運動的內涵來促進學生認識跑步的價值與意義，不僅有助于消除學生對長跑的畏懼心理，而且還有助于學生正確認識體育運動，培養學生正確的人生觀、世界觀與價值觀。從某種意義上而言，高中體育教學過程就是一個德育滲透的過程，因為無論是教學內容的本質認識還是教學案例的分析，甚至是技能知識的傳授，都會或多或少滲透德育。只要體育教師善于挖掘，那么這些德育內容對完善學生人格，促進學生“三觀”發展有著不可替代的作用。

由此可見，高中體育教學過程以學生強身健體為基礎和內容，通過強身健體來滲透德育，實現體育德育雙發展的目標。

三、以樹人為要，重視德育在學生運動習慣培養的滲透。

高中體育教學中以培養學生良好運動健康習慣來滲透德育，是德育滲透較好的方式之一。從學生的運動需要來看，高中體育教學要為學生學習生活服務，就是要在“健康第一”理念下培養較好的運動習慣，增強身體素質，從而落實強身健體的基本目標。而良好運動習慣的培養，就要激發學生運動興趣與熱情，即引導學生對體育運動有一定的興趣與熱情。由于高中學業壓力明顯增大，有部分學生有體育教學浪費時間的看法，失去體育運動的興趣。高中體育教學要從體育運動對人的發展作用出發，特別是緩解心理壓力的層面出發，通過挖掘或激發學生某一運動的興趣與熱情，培養學生積極運動的良好習慣，扭轉學生的不良認識，才能使“健康第一”落到實處。從體育運動本質來看，每個人對體育運動的認識不一樣，身體條件不一樣，其運動愛好也有所區別，這就要求只有通過立足于學生的興趣愛好來培養學生良好運動習慣，才能促進體育教學與學生運動習慣相融合，并在運動習慣的培養中滲透德育。如單純從性別差異來看，男學生與女學生有較大的差異，男學生對運動量較大的運動如大球類運動會比較喜歡，而女學生往往對技巧性運動或小球類運動會比較喜歡。而通過這兩者的不同有針對性引導學生進行運動習慣的培養，那么體育教學就會起到事半功倍的效果。

在培養學生良好運動習慣的過程，本身就是一個德育滲透的過程。良好的運動習慣不僅有助于調節學生的作息習慣，而且也會進一步強化學生的時間規劃與德育培養，落實了樹人的要求。

四、以立德為源，重視德育在高中體育各類活動的滲透。

高中各類體育活動是體育教學的重要組成部分，也是德育滲透的重要平臺。一方面，通過體育活動所體現出的道德風尚，德育會無形中滲透到所有參與的學生中。如年級籃球比賽，每個班級所體現出的精神風貌，很大程度上決定了其成績。而每個年級之間的對抗，又會使班級間的對手很可能成為隊友，從而在競爭與合作中成長。這種班與班之間、級與級之間甚至是校與校之間的體育活動，是培養學生體育道德、競技面貌、精神品格等德育的重要平臺，對學生德育發展有著重要的影響。另一方面，體育活動外的德育滲透也是值得思考的。作為高中各類體育活動組織的主導者，體育教師在組織活動的過程中，就應當重視以體育活動作為德育實踐的滲透途徑，并在活動方案予以明確，通過活動的開展效果加以檢視，才能使德育滲透的覆蓋面更廣，影響更深遠。

因此，以立德為源來開展并推廣各類體育活動、組織體育社團，使高中體育教學從課堂向課外延伸，并促進德育滲透由課堂教學向日常學習生活轉移，才能使體育教學的德育效果得到鞏固與強化，從而實現立德樹人目標。

總之，高中體育教學以強身健體為基礎，以鑄魂樹人為根本目標，在教學設計、教學過程、習慣培養及體育活動中進一步增強德育滲透，才能落實立德樹人根本任務的要求。

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