科研反哺教學在大學生創新項目和創新競賽中的應用

【摘要】在地方應用型大學動物醫學專業的教學中，如何培養學生的創新思維，提高學生的創新能力、科研實踐能力成為重要的教學目標之一。將教師的科研項目與學生的創新項目和創新競賽相結合，實現科研反哺教學，使教學和科研相輔相成，在提高教學質量的同時，使學生具備較好的創新思維和較強的創新能力、實踐能力，培養學生的團隊合作精神，為學生的高質量就業及將來從事科研工作打下良好的基礎。

【關鍵詞】科研項目;創新項目;創新競賽;創新思維

一、引言

;;動物醫學專業是以生物學為基礎，研究動物疾病的發生發展規律，并在此基礎上對疾病進行診斷和防治，保障動物健康的綜合性專業，是實踐性極強的專業。因此，如何培養學生的創新思維、創新能力、實踐能力，對于學生就業和進一步深造至關重要。學校近幾年對于學生進行大學生創新項目研究和參加專業創新創業競賽特別重視，在此基礎上，動物醫學專業將教師的科研項目引入到教學中，使學生成為教師的科研助理，有規劃的培養學生的創新思維和創新能力、科研能力。尤其在學生的大學生創新項目申請和創新競賽中，科研反哺教學成效顯著。

二、科研反哺教學的舉措

（一）成立由學生組成的科研助理小組

采取自愿和雙向選擇的原則，將教師的科研項目與學生接成對子，教師的每個科研項目都由一個學生組成的科研處理小組。在科研助理小組的人員組成上保持8-10人，人員的年級構成上大四學生2人，大三學生3-5人，大二學生1-2人，大一學生1人，有大四或大三能力較強的學生人組長，負責其余成員的任務安排和討論的組織。大一的學生進入之后，首先由大二的學生進行指導進行項目相關文獻的查閱和整理，并由組長安排大一學生閱讀相關文獻和需要提前自學的知識。

（二）學生參與科研的形式和方法

將分成的學生科研助理小組分配到項目組各位老師的名下，由各位老師負責安排具體的任務，并由課題組成員的各位老師將項目的成果和如何進行科研以及怎樣更好的做好科研以學術講座的形式對學生進行科研培訓，要求各小組成員參加，然后就項目的相關問題進行提問和討論，逐步培養學生的創新思維、創新方法。同時，每2-3周的時間進行一次學生科研進展匯報，學生對近期的取得的成果或者閱讀的文獻進行匯報，項目組所有教師都參加，對學生的匯報給予評價和指導。

（三）學生大學生創新項目和創新競賽項目的形成

從大二上學期開始，要求每組的學生根據在項目中所做的具體工作和任務，自擬大學生創新項目，并由科研助理小組里已經申請國家級大創項目和省級大創項目的學生進行大創項目申請書的撰寫，在申請書撰寫完成之后，有擬申請項目負責人安排本組進行匯報，項目組的老師和大四的學生作為評委對項目進行評審，然后申報學校的省級和國家級大創項目。本專業最主要的省級競賽項目就是動植物標本大賽，為了鍛煉學生的創意和制作標本的能力，將學生加入教師申請的校級實驗實踐教學儀器開發的項目組中，由教師指導進行標本創意的選擇和制作。

三、科研反哺教學在學生創新項目和創新競賽中應用案例

近幾年，學生申請的國家級、省級大學生創新創業項目幾乎都來自于教師的科研。供貨的國家級、省級大創項目12項，參加遼寧省動植物標本大賽獲得省級一等獎6項，二等獎9項，三等獎14項，學生申請實用新型專利4項，發表學術論文6篇。例如，學生在參與教師項目“復方中草藥提高肉雞生產性能的技術研究”中，根據項目中教師分配的任務，申請了省級大學生創新項目1項，并撰寫了論文“中藥提取物對肉雞生產性能的影響”，發表在遼東學院學報上。學生依托教師科研項目“遼寧熊蜂種質資源調查及可利用種群授粉應用”、“基于ISSR分子標記的遼寧本土熊蜂選育研究”、“低聚糖對紅光雄蜂腸道菌群及生長發育的影響”等項目，學生申請省級大學生創新項目2項，創業項目1項，獲得遼寧省大學生創新創業年會一等獎1項，遼寧省第四屆互聯網+大學生創新創業大賽銅獎1項，動植物標本大賽一等獎3項，二等獎4項，獲得遼寧省撰寫的論文“熊蜂行為的研究進展”、“溫室熊蜂授粉的影響因素及常見問題處理”、“溫室作物熊蜂授粉配套應用技術”分別發表在黑龍江畜牧獸醫和中國蜂業雜志上。

四、總結

動物醫學專業對于學生參與教師科研項目制定了完整的方案，從學生進入課題組的時間、培養計劃、參與科研、考核要求、淘汰機制等方面作了詳細的規劃。更重要的是，將學生的大學生創新創業項目和創新競賽項目與教師的科研相統一，提高了學生從事科研的積極性，經過2-3年的從事科研項目的訓練，學生的各方面能力得到不同程度的提高，部分學生甚至可以獨立從事科研工作，學生的團隊合作精神得到了很大的提高。科研反哺教學不僅豐富了教師的綜合性實驗和實習的內容，而且為培養學生的創新思維、創新能力和實踐能力提供了一條很好的路徑，為學生大學生創新創業項目高質量的完成以及參加專業創新競賽取得好成績保駕護航。

作者簡介：陸秀玉，遼東學院農學院，講師，碩士。