鎮(zhèn)域一體化 提升區(qū)域辦園質(zhì)量

秦秀芬

青島市嶗山區(qū)王哥莊街道坐落于嶗山腳下，物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)美。為了順應(yīng)構(gòu)建特色鮮明、村容整潔、環(huán)境優(yōu)美、基礎(chǔ)完善、生活殷實(shí)的“美麗鄉(xiāng)村”的要求，王哥莊街道教育中心積極統(tǒng)籌鎮(zhèn)域幼兒園的整體布局、保教管理和課程教研等諸多方面，提升區(qū)域整體辦園水平。

一、調(diào)整布局，加大投入，改善園風(fēng)園貌

近幾年，王哥莊街道辦事處大力支持幼兒園建設(shè)，在新建幼兒園、修繕幼兒園房屋、園內(nèi)改造等方面加大了資金投入，改善了幼兒園的辦園條件，展現(xiàn)出園園優(yōu)美、處處和諧的良好風(fēng)貌，當(dāng)?shù)貙W(xué)前三年兒童毛入園率也達(dá)到了100%。二、組織學(xué)習(xí)，完善制度，提高管理水平

當(dāng)前，為了提高教師的專業(yè)水平，我們時常組織各園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)文件，并采取了“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，不斷更新幼教工作者的教育理念，提升其專業(yè)素養(yǎng)。我們制訂了《新銳教師、骨干班主任、名師、名園長培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，挖掘幼教工作者的潛力。同時，我們還開展了“讀書沙龍”“好書分享”“成長論壇”等活動。此外，我們還修訂了《幼兒園管理手冊》，健全了學(xué)前教育各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范了幼兒教師績效考核工作，加強(qiáng)了教職工大會參與重大事項(xiàng)決策的民主管理機(jī)制，完善了園務(wù)工作公開管理制度……隨著各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)到位，幼兒園科學(xué)管理水平得到了全方位提升。

三、優(yōu)化保教，深化教研，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

（一）打造“活教育”示范街道

我們依托“陳鶴琴教育思想研究會”，開展了“活教育”示范街道和“生活化教育示范幼兒園”等工作。各幼兒園將陳鶴琴先生的教育思想運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐和研究中，營造出富有園本特色的文化環(huán)境，打造出“活教育”品牌幼兒園。這極大地促進(jìn)了幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，提升了街道的教育品質(zhì)和形象，拓展了對外宣傳與交流的渠道，推動了街道教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

（二）深化幼兒園課程改革

為了讓陳鶴琴先生的“活教育”思想在幼兒園生根發(fā)芽，我們就地取材，生成了許多富有當(dāng)?shù)匚幕厣慕逃黝}活動，如“茶香飄飄”“王哥莊大饅頭”“山海小城果實(shí)多”“我是海邊娃”“美麗家鄉(xiāng)大嶗山”等。深厚的地域文化和豐富的社會資源使孩子們的教材“活”了起來。

（三）促進(jìn)區(qū)域間互動交流

為了促進(jìn)鎮(zhèn)域幼兒園均衡發(fā)展，我們組織了“手拉手”“優(yōu)+弱”“送教下鄉(xiāng)”等園際間的幫扶活動，為幼兒園提供了彼此學(xué)習(xí)和交流的良好平臺，有效地加快了實(shí)力較為薄弱幼兒園的發(fā)展步伐，促進(jìn)了街道幼兒園均衡發(fā)展。

（四）加強(qiáng)“幼小銜接”研究

為了切實(shí)做好“幼小銜接”相關(guān)工作，我們組織了各幼兒園深入小學(xué)實(shí)地調(diào)研，然后結(jié)合實(shí)際擬定出更為翔實(shí)、可操作性強(qiáng)的“幼小銜接”工作方案，從組織架構(gòu)、深度教研、課程設(shè)置、銜接途徑等方面著手，形成了更為系統(tǒng)、高效的“幼小銜接”體系。同時，我們還舉辦了“幼小銜接課程交流會”，逐步修改并完善幼兒園的課程設(shè)置，將幼小銜接內(nèi)容滲透其中。

四、家園聯(lián)動，家園共育，提升科學(xué)育兒質(zhì)量

正所謂，父母是孩子的第一任老師。父母的教育觀念直接影響著孩子的發(fā)展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，部分幼兒家長的教育觀念相對陳舊，他們對幼兒園的期望也多為上課教孩子知識。《幼兒園工作規(guī)程》豐旨出：“幼兒園同時面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。”為了更好地促進(jìn)家長樹立正確的親子觀和育兒觀，提升家庭教育質(zhì)量，我們向家長宣傳《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，使之意識到：為何幼兒園嚴(yán)禁教授小學(xué)課程，嚴(yán)禁布置有“小學(xué)化”傾向的家庭作業(yè)？幼兒園為什么不能用“小學(xué)化”的教育方式和教育環(huán)境？……漸漸地，家長能夠從思想上根本轉(zhuǎn)變認(rèn)知偏差，牢固樹立正確的教育理念，從而保障幼兒身心健康發(fā)展。同時，我們還組織了形式多樣的家園聯(lián)動活動，如“教子有方”征文活動、育兒經(jīng)驗(yàn)交流活動和“山海家長大講堂”活動等。

綜上所述，關(guān)于學(xué)前教育鎮(zhèn)域一體化的管理，還需要我們不斷探究，積極進(jìn)取。為此，我們將全面落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)學(xué)前教育改革，提升教育教學(xué)水平，推動幼兒園發(fā)展邁上新臺階，努力辦好人民滿意的學(xué)前教育，使幼兒的身心全面、健康、和諧發(fā)展。