后疫情時期的思與行

周秀

每一場災難都是一場生動的教育。新冠疫情也是如此。面對新冠疫情的影響，以及帶來的思考，幼兒園需要怎么做，需要補足幼兒園教育存在的哪些短板？后疫情時代，幼兒園如何安排調整幼兒在園的一日生活，謀劃幼兒園發展新方向呢？

一、重視孩子心理調整

1.感悟生命，上好“開學第一課”

著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育。”結合當前疫情，注意變危機為契機，以生活為教育，從這次全國新冠疫情聯動事件中，抽取教育理念，為孩子開展以熱愛生命、敬畏萬物、身心健康、科學認知、社會情感等為主題的“開學第一課”教育活動。例如，小班開展“病毒來了我不怕”“冠狀病毒小怪獸”，讓幼兒充分表達對病毒感知的獨特理解;中班開展“口罩的秘密”活動，獲取與口罩相關的信息;大班開展“這是一場病毒保衛戰”“地球媽媽”“野生動物的秘密”等活動，讓孩子了解生活與自然環境的密切關系，學會尊重和珍惜生命，保護環境。引導幼兒勇敢面對，對未來生活產生美好憧憬。

2.高度重視心理安撫

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。”在當前疫情背景下，我們需“關注幼兒樂觀積極的情緒狀態”，降低幼兒的恐懼心理。例如：小班幼兒在成人的安撫下，能保持比較穩定的情緒;中班幼兒愿意分享和表達自己的情緒，從中產生積極情緒;大班幼兒能學會從容，自我管理、調節情緒。我們緊緊圍繞“生命”與“愛”，通過觀看PPT、視頻、講故事等方式，幫助幼兒克服恐懼、害怕的心理（特別是來自疫區的或被隔離家庭的幼兒）。復學之前，各班教師對班級幼兒開展清單式心理排查，重點關注個別膽小、愛哭的幼兒，建立“一人一檔”，并時時關注幼兒的情緒變化。入園時，從幼兒園大門到活動室，安排專職教師引導幼兒進班，既有關心愛護，又有獨立意識的培養。一日生活中，根據實際情況適時開展各類身心愉悅的游戲，將超長假期引起的幼兒入園焦慮、困惑問題作為開學活動的重要內容，提高幼兒的心理調適能力。

3.做好家園溝通工作

復學之前，做好微信推送工作，召開微信視頻家長會;返園后，利用班級微信群及時反饋返園情況，真正落實家園溝通，引導家長不僅關注孩子在園生活，更要關注孩子的心理狀況，積極配合幼兒園做好孩子的心理調適工作。教師在引導幼兒回顧假期生活時，不宜過多地聚焦于病毒和疫情，可以更多地分享和討論一日生活安排、喜歡做的事、學會的新本領以及與父母的共同活動等，讓幼兒主動表達活動的愿望，喜歡的活動，教師努力創造條件，滿足幼兒的需要。

二、豐富活動內容

教師可以根據大中小班幼兒的年齡特點，通過日常討論、經典繪本閱讀、小組談話及區域活動等多種形式，生成一系列關于疫情的活動，但是，有關病毒的產生和危害、疫情的蔓延和控制等方面的內容不宜過多，更不能進行灌輸。如果孩子感興趣，可以展開適當的分享和討論，教師進行適宜的引導，給予幼兒多種表達途徑，表達自己對疫情的認識和感受。

1.關注良好生活衛生習慣的形成

教師從“規律生活，健康飲食”等方面入手，引導幼兒自主合理安排一日作息，在一日生活中懂得健康的重要性，學習如何保護自己，提高自我保護能力，養成良好的生活衛生習慣。教師還可以引導幼兒了解科學合理膳食和制訂相應的計劃，幫助幼兒形成良好的飲食習慣，建立健康的飲食觀念。通過開展主題教育活動“我的作息我安排”打敗病毒小怪獸”吃好了，才健康”等，讓幼兒在更深入了解病毒的基礎上，嘗試自我管理與調節，在養成良好生活衛生習慣的同時，學會從容面對病毒，不懼怕。

2.增加戶外活動時間和機會

《指南》指出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時。”我們從“堅持鍛煉，增強免疫”等方面入手，引導幼兒堅持鍛煉身體，在運動中提高動作能力和身體素質。以“鐘南山爺爺就是一個熱愛運動的人”引發和鼓勵幼兒尋找自己喜歡的運動項目和游戲。通過開展“我的健身好方法”主題教育活動，創設豐富多元的運動環境和運動文化，借助戶外自主游戲等，讓幼兒積極投身到運動活動中，制訂運動計劃，開展計劃、實施和回顧。

3.強化安全教育活動

教師要重點培養幼兒積極樂觀的情緒狀態，降低幼兒的恐懼心理，可以從“衛生習慣，自我保護”等方面入手，引導幼兒堅持戴口罩，預防病毒，保護自己，堅持勤洗手，用正確的方法洗手（七步洗手法）。培養幼兒公共衛生安全意識，建立公共衛生觀念，學習正確的打噴嚏姿勢，保護自己的同時不傷害他人。

4.注重孩子的情感教育，學會關愛、尊重、感恩

在疫情發生過程中，幼兒身邊的人是最直接的感知對象，可以讓幼兒去關注、了解這些對象。教師可以引導幼兒去了解和認識這次疫情中不同工作崗位的人們為大家所付出的關愛行動和努力，利用這些特殊事件讓兒童更好地去理解，進而喜愛和尊重社會中為我們作出貢獻的人。對此，教師可以開展主題教育活動“我們身邊的抗疫英雄”“爸爸媽媽在‘戰場”等，讓幼兒學會感恩，感恩我們的國家，感恩醫生叔叔和護士阿姨，感恩老師，感恩自己的父母。

5.蔭發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛親人的情感

讓幼兒感受祖國一家親，產生對祖國、對家鄉的熱愛，對科研人員、一線抗疫醫生和護士的崇拜及自豪之情。在本次疫情中，諸多醫護人員義無反顧地奔向武漢疫區，有著科研智慧的科學家日以繼夜地鉆研抗病毒藥物，一方有難、八方支援的同胞友誼，等等。這些典型事件都能讓幼兒感受到祖國各地人民之間的互助團結之情，并知道祖國在這次抗疫中的重大成就，為自己是個中國人感到自豪。對此，教師可以開展主題教育活動“可敬的鐘南山爺爺”等。

三、培養分享合作精神

疫情期間，由于長期居家，幼兒最突出的特征是自我意識較強，合作意識薄弱，缺乏與同齡伙伴友好合作的經驗。當游戲過程中發生矛盾時，幼兒常以告狀或攻擊性行為來解決;當遇到困難時，幼兒往往只會求助老師，而不知從同伴那里尋求幫助;當同伴遇到困難時，幼兒沒有意識去幫助解決。所以，我們在分發物品時要有意識地利用分享的形式來分發，并給幼兒創造合作的機會。例如：共同搭積木完成一個建筑，共同完成一幅作品，開展兩人合作或幾人一組的體育游戲，等等。這樣，幼兒在活動時就不能只顧一個人玩，而需要兩人或幾人合作來完成一項任務，將每個人的想法和意見都融進去，兩人或幾人協商，就為幼兒提供了鍛煉的機會。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”希望通過我們的努力，可以為孩子們以后的健康生活奠定基礎，為他們的未來發展奠定基礎。花開需要一個過程，“教育就是靜靜等待花開的日子”，我們每天面對的是一群個性迥異的孩子，是—個個前程不可限量的個體。讓我們多些學習，多些思考，多些耐心，與幼兒一起在生長教育中獲得成功的樂趣。