特殊的時光 不一樣的陪伴

本刊編輯部 周浩

Q1新冠疫情期間。您（園）是如何指導家長開展親子活動的？

我們利用公眾號、美篇、班級微信群等，圍繞“人與自然“抗疫英雄”健康生活”三大主題，為家長推薦了有質量的親子陪伴資源，包括親子運動、親子閱讀、親子制作、親子勞動等，對幼兒進行生命教育、生活教育、生存教育。同時，我們還推送了一些其他方面的育兒知識，給家長做親子活動支招，幫助家長提升親子活動質量。我們鼓勵家長把親子活動的視頻或照片發送到班級微信群，然后老師對孩子的活動行為進行解讀、評價，并對家長接下來如何做好陪伴給予支持。當然，老師也會結合家長的建議和幼兒的需求，使用不同的工具，有針對性地推送優質資源。

——安徽省界首市新華幼兒園

賈秀

分階段，部署、落實。成立家園指導小組，商議幼兒居家教育方案。以年級組長、網絡指導員為策劃、技術指導，細化各年齡段線上家園指導方案，結合疫情發展動態、季節、節日等，設定不同主題，以小中大三個組，分階段逐步實施。

多手段，嘗試、推進。利用現代化科技手段，有主題、系統地結合不同年齡段，設計集科學、趣味、直觀、互動、可操作性為一體的活動，如有效利用365平臺開展親子活動，設計空中小課堂，進行線上指導。

相互溝通，攜手、指導。借助網絡，有效開展線上教育，以線上家長會、專家直播等方式協同家長做好居家教育、引導工作。老師、幼兒及家長當主播開展形式多樣的線上教育。讓幼兒體驗居家學習的樂趣，同時給家長帶來有效的家庭育兒指導。

網絡連接家庭與幼兒園，科技助力家園共育。

——安徽省銅陵市人民幼兒園 楊萍

為了做好疫情期間家園間的溝通與合作，實現發展幼兒的目標，我園積極利用線上平臺，定期發布指導家長開展親子活動的美篇，及時召開班級云端家長會，解決家長的實際需求。

每日一次的親子活動美篇，由相關人員在一周前根據園保教處制訂的主題與內容進行制作。制作完成后再進行年級組審議，根據審議意見進行修改，如此一篇美篇制作才算完成。之后，由各班班主任將其上傳至班級群，與家長及幼兒見面。家長在執行過程中有任何想法及建議，可隨時在群里反饋交流，教師再根據具體情況召開家長會，“現場”為家長答疑解惑。相信這一篇篇制作，一場場特殊的線上家長會，會讓教師與家長、幼兒的心連得更緊。

——安徽省安慶市懷寧縣振寧幼兒園 葉林

我們充分利用《動漫界-幼教365》雜志上的親子游戲、南京今日體育公司推出的家庭互動親子游戲等，錄制了親子游戲活動視頻，并有針對性地推薦給家長，獲得了大家的一致歡迎。為了增強親子活動的趣味性，我們每周還定期編輯趣味視頻，以公眾號的形式推送給家長，與此同時，我們也會積極收集家長的反饋意見，并在工作中有針對性地進行優化和改進，大大增強了活動的趣味性和互動性，從而提升了活動質量。在此期間，為保持幼兒在園與居家學習和生活的連貫性，我建議家長和孩子一起討論：“疫情期間我能做些什么？怎樣做？”從而制訂學習計劃，合理安排居家期間的生活、游戲和鍛煉，讓幼兒養成健康文明的生活衛生習慣，保持良好的作息規律。

——貴州省銅仁市江口縣實驗幼兒園 田菊燕

Q2結合自身感受。談一談新冠疫情對自己的教育觀和教學行為產生了哪些影響？

結合我園開展的線上教學，回顧以往行久如常的教學，我更加深刻地認識到，教育需要真誠地面對自己和孩子。這次線上教學運用到大量最新的科學技術工具，我意識到，學習網絡技術、利用網絡工具是教育改革的必然趨勢，自己在這方面還存在不足，要靜下心來學習，不斷提升自己。在抗擊疫情期間，根據我班開展的教育活動來看，我驚奇地發現，之前每次活動都不參與的家庭，這次的積極性也不高。這深深地觸動了我：以前只注重與孩子的聯系，卻忽略了孩子背后的家庭，而家庭是教育最基礎的組織細胞。在以后的教學過程中，我要最大限度地引導家長參與園所教育，努力與家長達成教育共識。

——甘肅省隴南市武都區幼兒園 李海娟

李蘭娟院士呼吁：“年輕人應從小建立良好的人生價值觀。”當幼兒的生活受到新冠病毒的影響時，作為—線幼兒教師，我們除了讓幼兒掌握疫情防控的知識之外，還可以抓住這次疫情帶來的教育契機，引導幼兒從小樹立正確的人生價值觀。圍繞社會情感，我們組織開展了“我身邊的抗疫英雄”這一舌動，培養幼兒的奉獻、責任和擔當意識;通過“謝謝你白衣戰士”“你好志愿者”等舌動，讓幼兒學會關心、感恩他人;通過“隔離在家也快樂”“家人的陪伴很溫暖”“特殊的假期”等活動，讓幼兒獲得安全感和信任感……面對這次突發疫情，生活即教育，我們應及時補齊幼兒從小在人生價值觀上的教育短板，健全他們的人格，促進幼兒全面發展。

——重慶市江津區雙福幼兒園 舒昱涵

新冠疫情對全人類來說都是—場災難，然而它更是大自然給人類的警醒，我們要與自然和諧共處，珍愛、善待身邊的每一個生命。作為一名幼兒教師，每天和孩子們朝夕相處，我們應該以身作則，在潛移默化中引導孩子從關愛身邊的—草一木、一蟲—鳥做起，進而懂得“以敬畏之心行自然探究之事”。作為教育者，我們要把視角從眼前的自然物、自然資源放大到整個生物與自然環境的關系，更多地去發掘自然界的故事，讓幼兒順應天性，形成受益終身的生活能力和生活方式。

——江蘇省徐州市第二實驗幼兒園 吳文秋

Q3新冠疫情即將過去。作為幼兒教育者。接下來。您認為哪些方面需要改變和調整？

新冠疫情即將過去，各地幼兒園也在陸陸續續復學。復學后，教師應重點考慮幼兒的心理狀況，營造良好的班級文化;要努力滿足幼兒的心理需要，如平等、尊重、關心、接納等，特別要關注情緒緊張的幼兒，貼近幼兒的心靈，通過陪伴、共同活動等多種方式舒緩幼兒的緊張情緒，幫助他們形成穩定的、積極的情緒情感。在課程內容設置方面，教師可以根據幼兒的年齡特點，通過日常討論、小組談話及區域活動等多種形式，生成一些關于疫情的活動內容，但有關病毒的產生和危害、疫情的蔓延和控制等方面的內容不宜過多，更不能進行灌輸;特別要關注環境教育，將自然要素整合到幼兒游戲和學習環境的過程中，讓幼兒有更多機會走進大自然、接觸大自然，分享對大自然的熱愛和好奇。

——重慶市江津區白沙幼兒園 黎洪容

新冠疫情即將結束，作為幼兒教育工作者，我覺得在日常工作中應該培養孩子敬畏自然、尊重生命的意識。在課程設計上，我們要注重課程的整體性、聯系性，讓孩子走進自然，在與自然的接觸中生成深層次活動，從而敬畏自然;引導孩子探秘動植物，在探究中學會尊重生命。在日常生活中，老師要注重幼兒良好行為習慣的培養，幫助他們養成良好的衛生習慣，增強身體抵抗力。

——山東省東營市利津縣第三實驗幼兒園 趙奎珍

2020年的新冠疫情給各行各業帶來了極大的沖擊，幼教行業也不例外。從幼兒園的角度觀察思考，疫情給我們帶來傷害的同時還有積極的一面，甚至變革，那么幼教行業需要在哪些方面進行改變和調整呢？第一，疫情帶動數字化在線教育落地，“停課不停學”的教育模式效果顯著，得到了眾多公立學校的認同和躬身入局。同時，借助線上教育，促進家園互動，家長更深入地理解和認同了科學教育、科學育兒，做到家園共育兩手抓，提高了家長對園內動態的了解，促進了幼兒園對園外孩子生活教育的掌握。第二，公共衛生健康管理升級，提升了對幼兒健康素養的重視。第三，幼兒園管理升級，提升了公共安全防控意識，提升了園長等領導的決策能力，提高了其應對突發事件的能力。

——山東省東營市利津縣鹽窩鎮

中心幼兒園大趙分園 劉真真