淺談初中體育教學與拓展訓練的有效融合

鄒亞平

摘 ?要：本文基于初中體育課程標準及相關(guān)內(nèi)容，對初中體育課堂教學中拓展訓練的有效開展提出幾點思考。

關(guān)鍵詞：初中體育;課程標準;拓展訓練;適用

拓展訓練是指戶外的未知性探險運動，通常是利用大自然的多種環(huán)境來實現(xiàn)對于個體身心和體能等素質(zhì)方面的強化。而在初中體育課程中，則主要表現(xiàn)為校園及戶外環(huán)境資源的充分運用，以使學生的身心成長能夠適應(yīng)更多復雜多變的環(huán)境。

一、拓展訓練融入體育教學的可行性

（一）符合教育教學新理念

新課改背景下，體育教學也迎來了多次調(diào)整與優(yōu)化，其中不乏對于傳統(tǒng)體育教學模式和內(nèi)容的改進。從傳統(tǒng)體育課堂特征來看，其主要是針對中考涉及到的基本技能進行反復訓練，一般沒有過多的其他項目或是自由練習的時間。這從一定程度上也使得本來對于體育運動積極性較高的學生產(chǎn)生了厭倦的心理。結(jié)合現(xiàn)代化教育要求來看，素質(zhì)教育的目標和方向更強調(diào)教師在課堂中給予學生更多自主性和主觀能動性，以引導、啟發(fā)和點撥為主要手段，來讓學生的學習過程變得輕松、愉快且充滿趣味。因此，結(jié)合學校現(xiàn)有條件來實現(xiàn)拓展訓練在初中體育課堂中的引入，無疑是符合這一教學理念的，且完全順遂現(xiàn)代化素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢。既使得體育教學重新贏得了學生的青睞，也使其課堂教學內(nèi)涵更加豐富和多元。

（二）符合體育教育發(fā)展趨勢

體育是課程教育中的重要組成部分，是實現(xiàn)人才全面發(fā)展目標的重要因素，也是決定學生身心健康同步成長的關(guān)鍵。從關(guān)于國家深化教育改革和全面推進素質(zhì)教育的決定中可以發(fā)現(xiàn)，青少年是我國未來的建設(shè)者，也是共產(chǎn)主義偉大事業(yè)的接班人。對此，一切的一切都需要一副強健的體魄來支撐。正如老話所說，身體是革命的本錢，這也是體育課程教育改革和教學不斷優(yōu)化和調(diào)整的根本意義。只有讓學生獲得身體健康的過程變得快樂，才能夠讓他們愿意更多地去投入到體育鍛煉當中，這也是課程標準中健康成長這一指導思想的體現(xiàn)。

二、拓展訓練融入體育課程的考慮因素

（一）場地器材

拓展訓練的開展需要根據(jù)場地資源等方面的實際情況來做出具體規(guī)劃，還應(yīng)該考慮到初中體育課程的本質(zhì)屬性以及學生當前的身體素質(zhì)水平。比如一些騎行和攀巖之類的戶外運動很明顯是不可取的。除此之外，教師應(yīng)選擇一些在校園內(nèi)即可有效開展的項目。如“信任背摔”，通過兩手反交叉，握攏并且彎曲貼近在胸前，然后全身繃緊向后平躺倒下，由其余人來雙手搭載對方肩膀之上，組成網(wǎng)狀來將倒下的人平穩(wěn)接住。該項目考驗的是學生對于彼此之間的信任，通過身體接觸來實現(xiàn)情感層面上的責任心和信任度提高。可見，只有一些符合校園實際情況的運動才能夠更好地發(fā)揮其本質(zhì)作用。所以說初中體育課程中加入拓展訓練，必須要做到項目內(nèi)容與現(xiàn)有資源配置之間的相融合，在適當?shù)卣{(diào)整和改良之下來更好地實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，以符合實際教學情況。

（二）安全

安全是第一要素。當前多方對于拓展訓練在體育課程教育中融入所持反對意見的主要原因就是出于對其安全性的否定。其實根據(jù)上文所述，排除掉一些不適合中學生的危險性項目之外，剩余的就是一些相對來說實施過程比較簡單，而且對于學生來說也比較容易上手的項目。具體地，還需要教師在實際教學過程中進行嚴格的規(guī)范操作，避免疏忽和不規(guī)范帶來的意外。使拓展訓練真正發(fā)揮其在基礎(chǔ)課程內(nèi)容之上的輔助教學意義，實現(xiàn)對學生身心健康的促進和提高。

（三）人為因素

具有主觀思維和創(chuàng)造意識是每一個個體的共同特點，課堂中的師生也是如此。對于教師來講，教師的任務(wù)是組織和開展教學，并從中引導學生完成學習任務(wù)。而這需要一定的組織和管理能力，且能夠?qū)⒆陨淼闹R經(jīng)驗用符合學生實際的方式進行傳輸。所以，在教師綜合素質(zhì)日益提高的今天，占據(jù)教學主導位置的教師也更應(yīng)該汲取和借鑒更多教學模式和方法中的精華，將其轉(zhuǎn)化為實際課堂教學中的有利因素，實現(xiàn)對學生的豐富與提升。

三、結(jié)合實際選定教學內(nèi)容

拓展訓練具有內(nèi)容豐富、形式多樣以及挑戰(zhàn)性較強等特點，那么教師在選取具體活動內(nèi)容時一定要考慮到其是否與實際學情相符合，是否符合體育課程標準中的具體要求。上文提到，一些難度較大、危險性較高的項目內(nèi)容不宜在教學中開展。因此教師需要尋找初中體育課程與拓展訓練之間的契合點，以發(fā)揮拓展訓練的補充和完善價值。結(jié)合具體班級內(nèi)學生的實際情況，來創(chuàng)新教學形式和方法，將一個靈動有趣的體育課堂呈現(xiàn)在學生面前。比如選擇信任背摔、齊眉棍、罐頭鞋等團隊型運動項目來培養(yǎng)和鍛煉學生的團隊信任力，在堅持和相互激勵的過程中去感受團隊的強大力量。

綜上，素質(zhì)教育理念的提出使得初中體育課程也得到相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，更加傾向于學生當前的實際需求和興趣。而融入拓展訓練的意義正在于其所具備的挑戰(zhàn)性、探索性、團隊性等特點，十分符合對于學生健康身心的塑造標準。故此，可以說拓展訓練在初中體育課程教學中的融合是具有一定可行性的。

參考文獻：

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