高中信息技術學科落實核心素養探討

魏正奎

【摘 要】現代教育應是素質教育與創新教育的結合體，想方設法增強學生們的核心素養，引領他們突破自我、挑戰自我后成為不可多得的棟梁之才，是教師們必須做好的重要工作。高中信息技術教學中強化學生核心素養，培養方法的選擇應該考慮一下實際情況，充分理解學生，尊重他們的主體意愿，在和諧師生關系的影響下，更多教學問題將得到妥善的解決。本文特意做了高中信息技術學科教學中關于學生核心素養培養方法的研究，僅供大家參考。

【關鍵詞】高中信息技術;學科教學;核心素養;培養方法

信息技術學科很特殊，雖不是三大主科之一，卻也對學生們德智體美的全面發展來說有著重要的意義，教學工作有序推進，師生互動效果更好，核心素養視角下不斷地創新課堂活動形式，啟發學生主體創造，鼓勵他們大膽創新，有望揭開當代素質教育的嶄新篇章。關于高中生信息技術學科核心素養培養方法的總結，教師從不同角度出發，考慮更多情況后提出一些新的看法顯得至關重要。下面，筆者簡單做了如下闡述，以期達到優化教學的目的。

一、培養學生信息意識，提升學科核心素養

先培養高中生的信息意識，才能強化他們的核心素養。信息技術教師根據學生要求組織課堂活動，過程中傳授學生獲取信息、處理信息、總結信息的技巧，學生發現了信息的變化，可以判斷出信息的來源，然后有目的的進行相關問題的思考，潛移默化中形成學科核心素養，主動學習能力也會得到很大程度的提高[1]。在這個信息時代里，學生接觸信息技術，多多少少能夠感受到信息技術給他們生活帶來的便利，在高中信息技術相關知識的學習中，學生在有效的情境中尋找適合自己的學習方法，信息意識不斷增強，創新思維不斷活躍，他們創造出屬于自己的精彩人生也只是個時間問題。比如，在識別“網絡騙局”的教學中，教師從生活角度出發，通過列舉相關案例，使學生產生保護個人信息的意識。提出合適的問題，要求學生說一說他所知道的網絡騙局，身邊人是否有經濟損失等等，暢所欲言的課堂教學任務的完成非常高效，學生有了信息意識和自學經驗的積累，更容易實現學科核心素養的全面發展。

二、指導學生個體創造，培養學科核心素養

高中信息技術教師應該指導學生個體創造、動手操作，并且為他們提供展示個性化學習成果的機會。為了提高學生們的核心素養，光是打造創造空間還不夠，鼓勵學生牢牢把握機會，小組交流與討論，主動聯系其他學科的相關內容，在個性化的學習活動中表現自己，主體創造力隨之變強，他們突破自我、完善自我、挑戰自我后才可以成為一名有理想的優秀人才[2]。關于學習課件的設計，高中生最好直接參與，比如，明確了教學目標后，要求學生互聯網中搜集更多的學習資料，把一些圖片、文字介紹、動畫視頻等整理起來，制作完成學習課件，自學以后小組交流實際的感受。小組成員認知水平雖有差異，但也能夠相互鼓勵、相互支持，更多學習成果的分享，有利于學生們核心素養的形成、創造能力的提高。這種做法是真正意義上的以生為本，教師放手學生不斷的創造，生生之間的距離越來越近，還提升了教學質量和教學效率，一舉數得。

三、科學設計學科活動，發展學科核心素養

信息技術教師科學地設計學科活動，培養學生的問題意識，還使他們養成分析問題、思考問題、解決問題的好習慣，后續人才培養計劃的實施一定非常順利[3]。具體實踐過程中，學生在學科活動中遇到復雜難題或者說是各種選擇的時候，難免出現注意力不集中、思維過于局限等情況，教師應該扮演好“引導者”的角色，在學生探究熱情不足的時候給予“點撥”，在學生小組意見分歧的時候指出“方向”，這樣一來，學生參與學科活動的自信心更高，核心素養的發展也更順利。比如，講授“數據與計算”一課的知識點時，簡單設計一些內容，激發學生濃厚的學習興趣?；蛘咭肷畎咐?，組織他們以小組為單位展開探究性學習。教師優化教學環境，學生體驗數據的計算過程，課堂教學不僅充滿吸引力，而且對學生們從生活中尋找創意靈感，積極參與創造活動，運用所學知識解決實際問題等能力的提高起到了促進的作用。

四、結語

總而言之，高中信息技術教學要有特色、有內涵，尊重學生們的主體意愿，更好地推進教學指導工作。高中生學科核心素養的培養不可能一蹴而就，因此教師優化教學的方式，創新教學的過程，提升互動有效性顯得至關重要，還可以在多媒體技術的支持下鼓勵學生大膽創造，從而取得事半功倍的教學成效。以上關于高中生信息技術核心素養培養方法的總結并不全面，萬望其他教師進行補充，一起為了學生們個性化的發展而努力，也對社會主義現代化的建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]張建明.淺談高中信息技術課堂中學科核心素養的培養[J].新課程改革（高中），2018（4）：95～96.

[2]殷麗麗，黃瑞.試論高中信息技術學科教學中學生核心素養的培養策略[J].信息與電腦（理論版），2019（25）：160～161.

[3]韓華健，蔣朝喜.高中信息技術課程教學中培養學生核心素養的方法研究[J].教育現代化，2018（10）：334～335.

[4]解月光，楊鑫，付海東.高中學生信息技術學科核心素養的描述與分級[J].中國電化教育，2017（05）：8～14.

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[6]王芳.淺談高中信息技術學科核心素養的落實[J].教育，2016（12）.